李常青
为广东省五华县河东镇桂岭小学 514400
摘要：随着新一轮课堂教学改革的发展，小学语文课堂教学也发生了相应的变化。在小学语文教学活动中，大多数语文教师更加注重特色教学模式的运用。快乐教学作为一种更加新颖的教学模式，为课堂教学带来了无限的生机和活力。同时，开展快乐教学可以全面践行素质教育理念的要求，提高小学语文课堂教学的效率。基于此，本文就从采用快乐教学法导入新课、精心挑选快乐教学的内容以组织快乐丰富的课堂教学活动等多个方面论述了小学语文教学中快乐课堂的构建。
关键词：小学语文；快乐课堂；构建；策略
引言
快乐课堂也就是遵循以学生为中心的原则，奉行以快乐为宗旨开展教学活动，让学生在更加轻松活跃的氛围内学习新知识，掌握课文内容，从而更加高效地完成学习任务。在小学语文教学活动中打造快乐课堂，最主要的目的是为了激发学生的学习兴趣，引导学生找到正确的学习目标，推动小学语文课堂教学改革的深入发展。同时，开展快乐教学还有利于营造轻松活跃的课堂氛围，帮助学生积极主动地投入探究活动，提高学生的自主学习能力，推动语文教学目标的整体实现。
一、采用快乐的教学方法导入新课，激发学生的学习兴趣
课前导入是开展教学活动的重要前提，学生的学习兴趣同样也是开展教学活动的重要条件。在小学语文教学过程中，教师要把快乐作为教学发展的主要方向，关注学生在课堂上的情感体验，促使学生产生快乐的学习感受。课前导入作为教学的第一个环节，教师要把快乐教学法渗透到课前导入环节中去。吸引学生的眼球，帮助学生积极主动地投入课堂学习活动，为教学活动的顺利开展提供条件。
比如在学习小学语文《影子》一课时，教师在课前导入环节就要帮助学生集中注意力，采用能让学生感到快乐的导入方法。首先，教师可以根据这节课文的题目选择学生喜爱的游戏，教师可以带领学生走到操场上，在太阳光的照耀下，比一比谁的影子更长。通过这种快乐游戏的导入环节，就可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与课堂学习的热情。同时，这种导入方法还帮助学生找到了课堂学习的关键词，让学生在玩的过程中学，在学的过程中玩。除此之外，教师在带领学生开展游戏的过程中，还要引导学生积极主动地思考，锻炼学生的思维能力，让学生各方面的能力得到培养，为教学活动的深入开展奠定坚实的基础。在这种教学模式之下就能有效抓住学生的心理特点完成知识的传授，更好地提高学生的积极性和主动性，强化学生的学习意识，为后续的教学活动做好铺垫。[1]
二、有效整合教学资源，充分利用教材中的快乐因素
教材是开展教学活动的主要依据，同时也是快乐教学的源泉。在小学语文教学活动中，教师要有效整合教学资源，充分挖掘教材中的快乐因素，科学合理的向学生展示语文知识点。随着信息技术的发展，多媒体技术也被广泛地运用到教学活动中，成为整合教学资源最有利的手段。
因此，小学语文教师也要充分发挥多媒体技术的优势，通过动画、视频的形式，让学生感受到学习的快乐，为教学活动的开展提供更大的便利。
比如在学习小学语文《大禹治水》一课时，为了让学生在学习中感受到快乐，教师就要借助更加先进的教学手段。在课堂上，教师首先要利用多媒体技术的视频功能，为学生播放大禹治水的短视频，让学生在观看视频的同时思考大禹治水对后世带来的影响。通过用这种学生更加感兴趣的教学手段，可以帮助学生在课堂上集中注意力，锻炼学生的观察能力。同时，这种教学方法还克服了传统教学模式中先入为主带来的教学弊端，让学生感受到自己才是学习的主体，在观看视频的过程中，带着问题进行思考，为整篇课文的学习埋下伏笔。在这种教学模式之下，学生能够得到更加全面的指导，强化课堂教学效果，推动小学语文教学质量的提升。
三、精心安排快乐教学活动，提高课堂教学的趣味性
小学语文教材中包含着很多图文并茂的文本，深入挖掘教材中的快乐元素，是开展快乐教学最有效的方法。在实际的教学活动中，教师要认真组织课堂教学活动，合理安排教学时间，整合教材内容帮助学生更加快乐地进行学习。只有为学生精心安排教学活动，才能提高课堂教学的趣味性，帮助学生置身于快乐优美的学习氛围中，引导学生积极主动地接受语文知识的学习。同时让学生的好奇心发挥最大的价值，引导学生跟着教师的教学思路主动探究新的知识点。
比如在学习小学语文《传统节日》一课时，教师在课堂上要为学生安排丰富多彩的教学活动，让学生全神贯注地参与课堂学习。[2]首先教师可以带领学生一起回忆我国的传统节日有哪些？这时候学生就会争先恐后地回答中秋节、午节、清明节、春节、元旦节等等，为了让课堂教学的氛围更加轻松愉快，教师就要在这些节日中选择一部分节日，让学生表演代表这种节日的舞蹈。在这样的教学氛围中，学生就会积极表现自己的才能，从而获得更多的成就感。而此时，教师还要采取一部分同学表演，一部分同学朗读的教学方法。只有这样，学生才能在欢快的舞蹈中把握传统节日的内涵，深入的理解这篇课文的内容。第一步推动教学目标的实现，帮助学生加深对相关知识点的理解和记忆，构建更加完整的理论知识体系，养成良好的学习习惯，总结归纳学习技巧，树立坚定的学习目标，有效推动教学的持续健康发展。
四、结束语
小学语文快乐课堂的构建是一个长期工程，要求小学语文教师在教学活动中要运用更加科学的教学模式和方法，努力探索，不断总结教学经验，把快乐根植于课堂教学的各个环节中。同时，在课堂上教师还要不断完善课堂教学的结构，精心设计生动有趣的教学环节，充分借助多媒体技术的优势，更好的为学生传授知识。进一步帮助学生找到语文学习的兴趣点，在实际学习活动中更加积极主动，让学生真正从内心感受到语文学习的快乐。从而增强了语文课堂教学的有效性。
参考文献:
[1] 吴琳琳.发挥学生主体作用.构建小学语文“乐学”课堂结构[J].小学语文教学，2017(01): 54-55.
[2] 王金兰.让语文课堂溢满快乐.略谈小学语文快乐教学[J].小学教学研究，2017(10): 210-211.