陈燕飞
浙江省金华市磐安县新渥街道深泽小学 322300
【摘要】随着社会与经济的发展，教育也在不断地健全和进步，人们对教师的要求也越来越高，希望教师可以尽可能地提高教学效率，让学生可以在有限的时间中进行高质量的学习。语文是小学生学习的一门基础科目，而阅读又是语文教学中的重点，所以教师应该要重视创新阅读教学策略，让学生可以迅速提高自己的阅读能力。实践表明，整本书阅读可以有效提升学生的阅读能力，所以本文主要对小学语文整本书阅读方法指导进行了研究。
【关键词】小学语文；整本书阅读；指导
对小学生进行整本书阅读指导，能够大大提升他们的阅读能力，进而提升语文综合素养。通过阅读，小学生能够更好地理解文章的主要思想与内容，语文教师通过指导学生进行整本书阅读，能够有效提高学生的阅读水平。小学高年级的学生和低年级学生不一样的是，他们在之前的语文学习之中就已经掌握了基础的阅读技巧，具备一定的阅读速度与阅读量，所以教师就需要制定适合高年级学生阅读的教学方法，进一步提高他们的理解能力，使之可以顺利完成整本书阅读。
一、激发学生对阅读的兴趣
人们常说：“兴趣是最好的教师”。如果学生对阅读有兴趣，心里有期待，那么他们就会更加积极主动地去进行阅读，阅读的效率也会更高。所以，小学语文教师应该要尽可能地给学生创建一个使之满意的阅读环境，让学生提高对阅读的兴趣，并渐渐喜欢上整本书阅读。
首先，教师可以通过多媒体去激发学生的兴趣。如在让学生在阅读《爱丽丝奇境历险记》时，小学语文教师就能够通过多媒体给学生播放一些相关的视频，从而激起学生的阅读欲望，使之想要探究书中的剧情与电视剧中是不是相符，也调动了学生对《爱丽丝奇境历险记》整本书阅读的兴趣。其次，教师能够通过问题激起学生对阅读的兴趣。在导读《童年》时，教师就可以向学生提问：“阿廖沙是谁呢？他为什么会被寄养到外祖父家？他的童年是什么样的？”等等。这些问题都会引起学生的好奇心与探究欲，然后迫不及待地去进行阅读，想要在阅读中找出上面问题的答案。这种方式，更好地调动了小学生对整本书阅读的热情，使其爱上阅读。最后，可以通过设置悬念激发学生的阅读兴趣。比如在让学生阅读《老人与海》的时候，小学语文教师就能够先给学生讲一些作者的故事，并通过读名家书评或者看图猜故事等去设置悬念，让学生对阅读产生期待，从而更愿意去阅读，这有助于提高学生整本书阅读的效果。
二、教给学生正确的阅读方法与技巧
对于整本书阅读来说，有些书籍的页数不多，所以学生只用一两天就能够读完，可是也有一些书籍的的页数很多，如《水浒传》、《红楼梦》等，大概一共有百万字，学生要想读完就需要花费很长时间，那么就很容易会在阅读中不耐烦，甚至是放弃阅读。而要想顺利地让学生读完整本书，小学语文教师就应该要教给学生正确的阅读方法与技巧，帮助学生制定阅读计划，合理规划阅读时间，创造阅读的环境，尽可能地减少学生在阅读之中的烦躁，让学生更有耐性。
小学语文教师也可以制定整本书阅读进度表，让学生可以根据自己的阅读能力去安排好进度与任务，并把其填入表格之中。小学生在读完整本书后，可以让家长、教师或者是自己去评价阅读，看整本书的阅读任务是不是已经完成，完成的情况是否良好等。
通过制定阅读计划，不但有利于给学生创建良好的阅读环境，而且还给他们制定了阅读目标，让学生在阅读目标的引导下不再懈怠，时刻具有紧张感，提高了整本书阅读的效率与质量。此外，在小学生阅读完整本书以后，教师也可以引导学生去评价自己的阅读质量，从而让阅读更有效。
三、引导学生进行课外阅读，从而拓展其视野
因为学生已经进入了小学高年级阶段，所以会增加一些学习的内容，学习时间也会变得较为紧张。被这些因素所制约，小学语文教师就很难在课上让学生进行阅读，那么课外阅读就变得十分重要。
小学语文教师在让学生进行课外阅读时，能够让学生选择自己感兴趣的书籍，然后再让他们读完整本书。教师也能够以作业的形式让学生进行课外阅读，这样不仅会减少学生的作业负担，还会让学生更认真地阅读，进而深刻理解文本的内容。为了检验小学生的阅读效果，语文教师就能够在课上随机选择学生并让其分享读后感。利用课外阅读，有利于改善小学生目光短浅的状态，拓展学生的视野，丰富他们的情感世界。比如，小学语文教师在教学完《落花生》以后，就要帮助学生深刻理解花生的品质，并以作业的形式让学生阅读《平凡的世界》，指导学生制定适宜的阅读计划，让学生可以通过阅读充分感受到这部作品之中所展现出来的劳动人民的不平凡之处。
综上所述，整本书阅读有助于拓展小学生的视野，提高他们的语文素养，对于学生以后的学习和发展都具有十分积极的推动作用。作为小学语文教师，应该要不断探究整本书阅读的教学方式，重视调动学生对整本书阅读的兴趣，给学生多推荐一些适合他们年龄阶段的书籍，指导他们掌握正确的阅读技巧，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，给学生养成终身阅读意识提供良好的前提。
【参考文献】
[1]杨元娣.小学语文整本书阅读教学优化设计策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(01):83.
[2]罗伟康.小学语文基于整本书阅读的指导策略分析[J].文理导航(下旬),2021(01):10+12.