陈秀玲
福建省长泰县第二实验小学
摘要: 在新课改素质教育的倡导下，基础阶段的语文作文日益备受关注，其对于学生核心素养的培育具有重要意义。提升小学语文写作教学技巧水平，对于学生阅读理解、创新写作能力的提高和文学情怀的培养都具有促进作用。本文对小学语文作文教学的现状进行了分析，并提出了相应的教学策略，希望对语文教育工作者有所帮助。
关键词:小学语文；写作教学；策略
引言
语文作文在教学过程中占据着重要的地位，是培养学生逻辑思维、语言组织和表达能力的一种良好方式，可体现学生的综合素质。但传统语文课堂存在内容局限、方式死板、与生活脱节、缺乏教师引导等问题，不利于写作综合素质的提升。知识内容源于生活，写作也与生活息息相关，教师应充分利用好语文这一把钥匙，开启学习的大门。基础阶段的教师要以学生为本，积极创新作文教学模式，探究有效的教学策略，从而提高学生的写作水平。
一、小学语文作文教学现状
首先，教学内容局限于课本，在传统的上课学习中，教师主要根据教材来备课，对于课外的内容补充又是少之又少。只有书本零散知识的传授，使得学生写作时没有成体系的思路，更不会有效合理的运用所学到的内容，进而导致写不出好文章。其次，写作缺乏及时的指导，小学生由于其年龄认知水平的限制，其理解和接受能力还是有一定局限性的，还不能从多方面去感知、描写事物，因此教师适时的引导和指点有利于认知发展和写作能力的提升。所以在语文教学中要对学生存在的问题进行及时的纠正，防止形成不良审题、写作习惯进而影响作文成品的质量。
二、小学语文写作教学提升策略
（一）创造书香氛围
基础阶段的学生大多具有活泼好动的特点，不愿意也很难静下来进行认真的读书、写作，主要由于相比于从事阅读写作电子游戏更具有吸引力。每一个人的成长，或多或少都会受到家庭、学校，以及社会的影响，一个优质的学习环境氛围能够有效的培养其良好的阅读写作习惯。在家庭方面，如果父母每天阅读书写，那么孩子即使在没有要求的情况下，也会学着父母，去书写，这就是家庭榜样效应营造的书香氛围。在学校班级中张贴一些关于书籍阅读的名人名言，如刘向的“书犹药也，善读可以医禹”等暗示性的名言标语。同时教师也可要求学生每天坚持写日记或是课文好句摘抄等，并进行及时的指点，从而促进词汇积累、表达能力的提升。
（二）激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，在其激励之下，学生会从被动的写作转变为主动的乐于写作，从而培养成良好的习惯。教师需结合基础阶段学生的特点，利用其生活背景中常见的事件现象，激发好奇心，充分调动写作的积极性。此外，在拓展写作思路的过程中，应注意要以学生为中心，选择有趣且贴近生活的习作内容去引导，充分激发兴趣。如在习作《剪纸》时，教师可播放一段与剪纸内容相关的视频材料，从而达到引发好奇心的作用。再引导对学生进一步拓展思考，观察一张剪纸，里面有哪些人物、事物，是如何剪裁，它的功能用途，进而形成自己的文章思路。这种创造一个习作情境，去激发兴趣，使其快速形成自己的文章思路，抓住题目的中心思想，进一步调动感官丰富写作内容。
（三）注重写作生活化
“生活即教育”，生活中处处存在语文，语文课文就是生活的真实写照。将学生至于生活中，再对其进行教育，可实现对习作题目的更深层次感悟，有利于构建真情实感的优质文章。教师需了解学生的生活背景，进而对课程内容进行精妙的加工和构思，从而将习作与现实建立交互的桥梁，促进题目的理解。如在《麻雀》一课 ，生活中随处可见的鸟类就是麻雀了，学生可提前表达自己印象中的麻雀外貌和行为进行书写描述。通过课前的观察和描述，以及课上教学内容的引导，进而发现差距，在对比中提升写作和观察生活的能力。将教学内容与学生的实际生活相连接，可进一步培养学生热爱生活、观察生活、主动学习的积极心态和语文文化素养。
（四）革新教学方式
提高语文习作素养对于学生核心养的发展据有重要作用，因此要积极改革，创造高效课堂。在课程改革过程中，有效的将课程内容与课外阅读相结合，采用一定的教学手段，可进一步培养学生的良好写作习惯。如在学完一节课后，都进行相关的课后拓展习作，可在提升学生想象力的同时，培养言语表达的技巧，进而提高文章质量。如在学习《草船借箭》，课后可布置一些文章人物后续编写的任务，使学生进一步拓展想象思维，丰富课程内容，为培养写作能力。对于习作题目的充分理解和指导不仅可增强教学的效果，还能激发学生的兴趣，形成正确的审题和思维习惯，提高语文写作素养。
结语
传统小学语文写作教学现状主要存在课程内容、形式等的单一乏味，以及教师对习作题目引导不足不合理的现象问题。所以这就要求教师要从学生的知识、生活背景出发，合理利用先进的信息手段激发兴趣，发挥其优势，培养学生写作能力。但在改革创新的路上，还需要语文教师不断提升自身素养，积极探索适合小学语文作文教学的新路径。
参考文献
[1]邬肖媚. 浅谈小学语文写作教学效率的提升策略[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(011):P.50-50.
[2]宋艳芳. 浅谈小学语文写作教学的提升策略[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2016, 000(010):112-113.
[3]方璐. 浅谈小学语文教学中的写作教学策略[J]. 东西南北:教育, 2020(6):0060-0060.