陈赤梅
广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 516400
摘要：在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。传统的语文教学中，“填鸭式”的教学方法成为最主要的教学模式。现阶段，小学语文教师要结合学情，积极探讨有效的教学策略，提高语文写作教学的效率。
关键词：小学语文；作文教学；策略
作文教学是语文教学的最终归宿,也是语文教学中较为困难的环节。在小学语文作文教学中,受到学生学习能力以及接受能力的影响,学生难以实现知识以及语句的灵活运用,作文文采等方面乏善可陈。强化小学语文作文指导效果,对于小学语文素养提升以及语言表达能力的提升具有重要现实意义。
一、激发兴趣，读写结合
小学语文教学的重点和难点便是写作教学。写作与阅读是不可分离的，如果学生不会阅读、没有积累、语言素材匮乏，就无话可说、无话可写，自然也就会排斥写作。所以教师在教学生写作的时候，要反思一下是否做到了读写结合。我们总是会对学生说读得多了自然就会写了、要将阅读的内容活学活用到自己的作文中去，然而这种抽象的概念并没有在写作课堂上得到进一步的实践，学生更不会领会教师的意思。我们平时让阅读以一种什么样的方式出现在学生的视线中呢？我想，阅读大概与做阅读笔记、做阅读题等密不可分，这也是长久以来小学语文教学的常态。
语文教师要引导学生在生活中通过广泛的阅读有序提升人文素养。对于正在快速汲取思想养分的小学生而言，课外阅读素材是其自由探索的“旷野”，也是其洗涤认知、熔炼心灵的“圣地”。因此，语文教师应主动参与到学生阅读计划的制订中，在不过分干预的前提下，引导学生根据个人兴趣爱好选择有益的书籍。在目前的时代背景下，想要让兴趣引领学生进行阅读，就要应用信息技术，创新教学方式。随着科学技术的发展，与信息技术结合的多样化教学手段被逐渐应用于小学语文教学中。教师可以引入微课教学方式，通过制作微视频的方式，融合动画资源带领学生阅读文本。教师通过制作5-10分钟的阅读微视频，吸引学生的目光，然后让学生进行高效阅读。最重要的是，微视频精简、便捷的特点可以充分抓住学生的注意力，提高学生的学习质量。另外，还要有效应用交互式电子白板。电子白板具有专门的屏幕批注、区域遮挡、局部放大、编辑存储、录制回放等功能，可以更好地推进在阅读过程中的师生互动。
二、联系生活，积累素材
学生在写作时常常会感到无从下手、无话可说，其实这暴露出小学语文作文教学的一个很大问题，那就是没有注重帮助学生积累写作素材。写作素材除了在生活中积累外，还要在阅读中积累。语文学习的精髓就在于阅读，只有读才会有感，只有感才会去说去写。所以教师一方面要鼓励和引导学生多观察生活中的小事，另一方面也要帮助学生培养热爱阅读、重视积累的习惯。
面对日常生活，教师要让学生认识到“生活是写作巨大的素材宝库”。
比如，在进行家庭亲情类主题教学中，教师可以多为学生设置一些生活化情境和主题，如“妈妈的一天”，引发学生的交流。这一贴近学生生活的主题，引发了学生七嘴八舌的交流，有的说“妈妈会给我洗衣服”，有的说“妈妈下班后要去买菜给我做饭吃”，有的说“妈妈要帮我检查作业”，等等。此时教师进行必要的引导：“那为了减轻妈妈的负担，我们可以为她做些什么呢？”这种对生活情境的创设，可以让学生深刻体会母亲操劳一天的辛苦，进而有感而发地写进自己的作文中。这种教学活动一方面可以激发学生的写作灵感，激发学生的写作兴趣；另一方面还能告诉学生要善于观察生活，生活中的每个平凡的人物、每件不起眼的小事都是值得思考和探究的。
三、赏识教育，树立信心
作为小学语文教师，我们都知道对于小学生来说，鼓励永远比批评有利得多。所以我们在实际教学活动中，对于小学生的鼓励和欣赏会比批评和指责多。这也完全符合小学生的年龄特点，他们就像雨后的春笋，刚刚发芽，还经受不起太多的挫折，给予更多的阳光、雨露和肥料反而会生长得更好。
教师要认真深入地了解自己的学生，知道他们在作文学习上的弱势在哪里，优势在哪里，要了解他们目前所面临的压力和瓶颈。有了这样的基础了解，还要去观察学生最近的表现，他们在作文学习方面是否依然积极向上，还是说已经被困难打击得垂头丧气？最后教师还要去综合考虑每个学生的心理特点，是属于愈挫愈勇的类型呢，还是属于遇到挫折一蹶不振的类型呢？是自卑心理多一点，还是自负心理多一点呢？教师要确保通过鼓励和引导，能够引领学生鼓起勇气面对自己不擅长的领域，弥补自己的弱势，只有这样学生才会不断取得进步。这就是我们作为教师为学生的学习旅程画龙点睛的地方，这也是我们作为教师给予学生的引导的最有价值之处。比如，有一个学生，他的基础知识一向掌握得很扎实，背课文总是很流利，写字功底也很好。但是，也正是由于这个原因，他将视线过多地局限在书本知识上，而没有思考如何举一反三、灵活运用。所以在写作问题上他总是手足无措。作为教师，我不需要在基础知识方面过多地赞美他，不需要因为他回答对了一个基础性的问题就奖励他，因为这是他的强项，这是他的优势。我应该鼓励他多阅读一些课外读物，多做一些阅读笔记，并且引导他根据阅读说出自己的感悟。当他敢于跳出课本的局限、跳出自己优势的舒适圈之后，我应该赞赏他；在他不断坚持阅读积累的时候，我应该鼓励他，并给予他合适的建议，让他尝试进一步仿写，并不断取得进步。
结语
在小学语文写作教学中，教师既要考虑到学生的实际情况，还要结合作文教学的现状，不断创新教学理念和教学方法，尽可能创设有趣的、充满故事的教学情境，此时，学生不再觉得写作教学是枯燥无味的。同时，教师要将实际生活、阅读与写作相结合起来，丰富学生的写作素材，提高语文写作课堂的效率。
参考文献
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