王海涛
山东省枣庄市薛城区邹坞镇北安阳小学
摘要：素质教育大环境下，如何更好的培养学生阅读能力已经成为当下小学语文教师重要教学任务之一。小学语文高段教师一定要积极转换教育思想，结合小学生学习能力和性格特点制定出对应的阅读能力培养策略。不但可以使学生产生主动阅读学习热情，帮助其养成良好阅读能力，还有助于学生语文综合素养提升。本文先简述小学语文高段阅读教学现状，随后具体阐述小学语文高段阅读能力培养策略探究。
关键词：高段；阅读能力；小学语文；核心素养
语文是义务教育阶段最为重要的一门学科，教师要勇于突破传统教学引导模式，及时更新教育思想，制定开展适应新时期小学生心性特点的阅读教学活动。一方面可以帮助学生培养良好的阅读学习习惯，加强知识累积程度；另一方面也能够有效促进学生阅读核心素养提高，成为社会主义现代化建设需要的全方位人才。
一、现阶段小学语文高段阅读教学状况
当前，一些小学语文教师对于学生阅读能力培养缺乏必要重视。没有及时更新教育思想，还沿袭着以往枯燥单一的阅读教学形式。不能使学生产生主动学习参与意识，课堂氛围也得不到较好改善。与此同时，部分教师在制定教学计划时没有将学生阅读水平差异和性格特点结合起来。课堂上未能和学生展开充分互动交流，直接影响到其阅读能力及课堂教学实效提高。
二、核心素养下小学语文高段阅读能力培养探析
（一）多媒体播放与角色扮演结合提升阅读教学实效
小学语文教师在课堂教学中，要结合小学生活泼好动、求知欲强性格特点，通过多媒体结合人物角色扮演的教学形式，更好的帮助学生理解掌握课文内容，促进课堂教学实效。比如，语文教师在教授《将相和》这篇课文时，在为学生详尽讲解文章创作时代背景后，开始为学生播放《将相和》相关的多媒体视频，通过生动、立体的多媒体影像播放，帮助学生更好的融入文章情境，对于理解课文内容有积极促进作用。促进学生更加生动、立体的了解掌握课文大意。与此同时，待多媒体视频播放完成后，教师选取了两个学生进行角色扮演，完整诠释演绎蔺相如及廉颇的人物对话及表情动作。教师通过这种创新教学形式，不仅激发学生学习热情，更有效提升学生语文成绩，体现良好教学成效[1]。
（二）延展续写古诗留白，促进语文阅读教学实效
语文教师在课堂教学活动中，通过引导学生延展续写古诗留白，激发学生学习热情和课堂参与度，促进学生阅读能力及语文核心素养，实现良好阅读教学成效。例如，教师在讲解《村居》这一课节时，就可以引导学生在充分阅读理解课文内容后，利用自己的想象力对古诗留白进行延展续写。首先，教师讲述了这首古诗的创作背景。《村居》这首古诗主要讲述诗人闲居农村时，被二月的田园春色所感染，即兴即景写下的春日风光诗句。随后，教师引导学生诵读整首古诗，帮助学生加深诗词印象。紧接着，教师在讲台前方悬置了古诗课件图片，播放了轻快悠扬的古筝曲，构建对应的课堂教学情境。与此同时，教师开始详尽教授古诗思想内容。学生观看着讲台上的课件图片，教室里传来婉转悠扬的古筝曲，在这种情境中理解教师讲解内容，变得更加轻松、事半功倍。当学生们对古诗思想内容理解掌握后，教师引导学生结合自己对于古诗理解以及刚刚的课堂讲解，来对古诗进行延展续写，为古诗增添赋予更多新的情趣尾声。不仅促进了学生阅读能力及写作水平提升，更良好实现了语文阅读教学成效[2]。
（三）师为学生推荐优秀阅读书籍，积累写作词汇和素材
小学语文教师要积极为学生推荐优秀阅读书籍，鼓励学生积累优秀词汇和写作素材。通过这样的方式，提高学生的阅读能力和语文核心素养，促进语文阅读良好教学实效。
例如，教师除了在课堂上引导学生进行有效阅读外，还积极为学生推荐优秀阅读书籍。比如，《十万个为什么》、《绿叶仙踪》、《海底两万里》、《上下五千年》、《尼尔斯骑鹅旅行记》《中国民间故事》、《三字经》、《昆虫记》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》等优秀阅读书籍。语文阅读教学有效进行的前提条件是优秀词汇及素材累积，因此，学生一定要具有充足开阔的阅读量及阅读视角。此外，教师还积极鼓励学生在阅读书过程中，将书中优美词汇和生动素材记录整理到笔记本上。这样才能有助于更好的提升学生阅读能力和语文核心素养，提满足新时期教学要求，实现良好语文教学实效[3]。
结束语：
综上所述，笔者主要论述目前小学语文高段阅读教学中存在的问题不足，以及小学语文高段阅读能力培养具体策略方法。新时期形势下，小学语文教师需摒弃传统枯燥的教学模式，将小学生个性特点和学习能力差异结合到高段阅读教学中。既能够全面提升学生阅读能力及语文核心素养，增进师生、学生间亲密互动，又良好践行语文阅读教学实效。
参考文献：
[1]卢惠欢.基于核心素养下小学高段语文阅读教学指导方法[J].课外语文（上）,2020,11(4):85,87.
[2]陈小粦.核心素养指向下的学习共同体深度阅读课堂构建——以小学高段语文教学为例[J].福建教育学院学报,2019,16(11):11-13.
[3]王礼凤.小学高段语文教学提升学生阅读理解能力的路径研究[J].语文课内外,2020,18(5):45.