卢文益
广西忻城县大塘镇初级中学
摘要: 随着新课程标准改革的不断推行，初中语文教学目标逐渐从培养学生的语言文化学习能力扩展到加深对学生文化素质的培养。对此在初中语文教学中可以利用中外名著开展阅读课程教学，帮助学生在名著阅读中发散思维，提升文化素养，进而对语言文化的学习理解能力展开更深层次培养，促进学生在语言文化知识上的全面发展。如何引导学生真正有效地阅读是语文教师必须思考的问题。
关键词:初中语文阅读教学名著阅读
引言
伴随教育改革的深化，当今的语文教学要求老师注重学生的整体能力，在实际生活中，运用在语文学习中汲取的相关知识来表达自己，是体现学生思维方式、语言能力、观点的重要依据。名著的阅读则尤为重要，因此，老师在教学过程中要与实际情况相结合，充分把握教材中的名著阅读，为学生的名著阅读提供一定指导。
一、激发学生对名著阅读的兴趣
名著阅读课程的开展需要注重教学情境的创设，将学生带人到适当的情境中进行教学能够给学生提供更强的代人感，让学生沉浸到名著的氛围当中，以第三人称甚至是第一人称的角度深入了解名著中所发生的事情。创设适当的教学情境不是简单的给学生们讲解故事背景，而是需要教师在阅读课程中渲染整个课堂的氛围，通过教师的讲解以及其他辅助因素帮助学生沉浸到阅读场景中去，进而深刻体会名著的文化内涵。在教师进行名著阅读课程教学的时候，可以借助多媒体或者微课等现代技术手段，创建出理想的阅读情境，让学生从视听两个方面沉浸在教师创设的情境当中，既能够提升对语文知识的学习能力，又培养了学生的阅读能力。例如，在进行《骆驼祥子》这篇名著的阅读教学时，教师可以在阅读课程开始之前，借助多媒体视频，为学生播放相关的视频或者图片资料，并且向学生讲解故事发生的时间，以及故事主人公祥子是旧时代的人力车夫的人物背景，简单叙述下整篇文章的内容，吸引学生的阅读兴趣。通过多媒体的展示以及教师的讲解，能够帮助学生提起阅读热情，进而让学生在名著的阅读过程中提升自身的阅读能力，使得学生的综合素质得.到发展。
二、结合学生个体差异开展名著阅读教学
初中教学阶段需要教师可以利用名著阅读教学模式帮助学生进一步提升阅读能力。教师在教学中需要对学生的阅读兴趣进行了解，根据不同学生的基本情况以及阅读积极性和阅读水平的差异，设计与之对应的教学目标，让学生的阅读能力根据自身差异性得到对应的提升。教师在对学生综合情况进行充分了解的过程中，可以让喜欢阅读小说类的的同学去读- -些小说类的名著，对于喜欢阅读文学类的同学可以让他们阅读一-些古典名著， 确保同学们都能在阅读过程中提升自身的阅读能力。
例如，在名著阅读教学开展过程中，教师在充分掌握学生个体差异后，需要在阅读教学中针对学生的阅读兴趣差异进行教学目标的改进，引导班级中喜欢阅读小说名著的学生对《野草》、《雷雨》、《边城》等小说话剧类文学名著进行阅读;对于喜欢阅读古典名著的同学可以推荐《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》等中国古典名著去阅读;还有学生喜欢外国名著的话，可以推荐这些同学对《小王子》《变形记》、《哈姆雷特》等外国名著进行阅读。充分照顾到学生的阅读兴趣，进而提升学生的阅读能力。
三、通过名著阅读教学帮助学生提高写作能力
在开展名著阅读教学时,经常会出现学生对文章中.出现的故事非常感兴趣的情况，学生会在兴趣的驱使下，对文章中所表现的深刻思想或者含义进行思考，进而提升自身的文化素养。其实在阅读名著的时候，还能在名著文章中寻找到- -些优美的词句，教师应当鼓励学生对优美的字、词、句进行摘抄，通过读书笔记的方式加深对文章的阅读印象，也能使学生的知识储备得到进- - 步丰富，帮助其提升自身的文化素养。并且这些优美的字、词、句可以用在学生的写作上，成为学生写作文章的点睛之笔,从而提升学生的写作能力。例如，在进行《钢铁是怎样炼成的》名著阅读教学时，该篇文章描述的是主人公保尔.柯察金从最开始的顽固少年，最终成长为- - 名优秀的战士，到最后双目失明却还在坚持创作小说的故事。文章中主人公的精神像钢铁- -样，坚强不屈，文章中“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一-次。因此，人的一 -生应当这样度过:当一个人回首往事时，不因虛度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这段名句，可以让学生作为读书笔记进行摘抄学习，加深印象，充分的体会文章所表达的深刻含义，在不断的积累过程中提高学生们]的写作水平。
三、拓展学生阅读的宽度
中国的经典名著是中华民族的艺术瑰宝，在经典名著之中蕴藏着许多文人大家的处事智慧，对于培养，初中学生的阅读理解能力与为人处世的综合素养有着十分重要的意义，你在春云阅读教学过程中，这是要带领学生阅读经典名著，学生阅读的范围，已达到提升学生文学素养与审美能力的要求例如，教师在部编版初中语文七年级下册《社戏》的阅读之中，便为学生拓展了文章的宽度,《社戏》作为-.篇回忆性的叙事散文，选自鲁迅先生的小说集《呐喊》为了加强学生对于课文情节的理解，可以在课余时间引导学生阅读鲁迅先生的经典名著《呐喊》，整体上体会作者回忆儿时趣事的情感。课文中的名著是编者们选取的经典的文学作品，具有相当高的阅读价值。所以教师在教学之中应当结合教材的内容，为学生讲述名著中的经典故事，带领学生在课下去进行经典名著的研究与分析，体会作者所处的时代与作者想表达的思想情感，推动学生进-一步认识到名著对当时核对后世所起到的价值。
结语
初中语文的教学过程中，教师应当明确教学目标，在帮助学生提高语言文化知识能力的同时，还需对学生的阅读和写作能力加以培养，促使学生全面发展。在名著阅读教学中丰富学生的文化素养，提高学生的阅读能力以及文章写作能力,进而让学生的语言文化知识在阅读学习中得到丰富，帮助学生向多元化方向的发展，促进学生的综合素质得到进一-步完善。
参考文献
[1] 吴艳芹《名著阅读教学的深层次探索》，《语文教学通讯. D刊(学术刊)》201年第10期。
[2] 陈临《浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略》,《内蒙古教育》2019年第26期。