张育飞
大方县达溪镇中心幼儿园 551600
摘要：随着时代的不断进步、社会的迅猛发展，广大人民群众生活水平的日益提升，越来越多的家长开始重视幼儿教育。随着素质教育的深入改革，寓教于乐教学理念受到越来越多人的重视，幼儿教师要充分发挥寓教于乐教育理念的价值与优势，幼儿阶段是培养一个人的重要时期，因此，作为幼儿教师，要抓住关键时期，注重寓教于乐，在幼儿园教育教学中运用并融合游戏，以此来提升寓教于乐的有效性，吸引幼儿的学习兴趣。
关键词：游戏；幼儿园；教育；教学
随着素质教育的深入改革，寓教于乐理念深入人心，成为很多教育界内专业学者们讨论的焦点话题，得到了很多幼儿教师的强烈重视、高度认可和广泛应用。寓教于乐，顾名思义，就是让学生在接受教育的过程中感受到快乐。寓教于乐教学理念的出现，让广大幼儿教师们摒弃了应试教育理念，避免了“灌输式”、“填鸭式”的教学模式以及教师一味地讲解、学生被动地接受的课堂氛围。通过将课程与游戏相结合，让幼儿在游戏过程中能学到理论知识，在学习过程中能感受到快乐，让幼儿在游戏中快乐的成长，在游戏中获得知识，实现健康发展。由于幼儿的孩子年龄较小，对生活中的各种事物充满好奇，对幼儿进行游戏化教学是符合幼儿年龄和心理特征的。在幼儿园教育教学中融入游戏，有助于教师更好的做到寓教于乐，将知识充分融入到游戏过程中，有利于激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习积极性，让幼儿能在幼儿园中度过快乐的童年时光。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，探讨游戏在幼儿园教育教学中的应用与融合。
一、游戏在幼儿园教育教学中的应用与融合
（一）坚持因材施教原则，注重幼儿个体差异
由于幼儿之间有个体差异性，不同的孩子有不同的特点。因此，作为幼儿教师，要充分了解班级里的每一名孩子。教师要根据不同幼儿之间不同的认知水平、性格志趣和自身素质等条件，来制定不同的教学计划；根据幼儿的身心发展规律和学习特点，选择适合的资源，确保课程的适宜性；根据幼儿园大、中、小不同班型幼儿的数学基础以及幼儿的吸收理解程度，寻找适合不同班型和幼儿的“数学游戏”。
例如，教师在讲授数学课程时，可以选择在小班中开创情境教学，通过丰富有趣的教学情境和幼儿喜闻乐见的角色扮演，吸引幼儿学习数学的兴趣，增强幼儿学习数学的积极性，让幼儿在轻松的环境和氛围中学习数学知识。而对于中班的幼儿，教师就可以开始慢慢加入一些规则性游戏，让幼儿在理解并尊重游戏规则的基础上，进一步学习数学知识。而大班幼儿好胜心更强，因此，教师在开展数学教学的过程中，就可以加入比赛的游戏。
教师要有针对性的教学，注重因材施教，对症下药。这种有的放矢的教学原则才能发挥幼儿优势，弥补幼儿不足，激发幼儿兴趣，树立幼儿的自信。
（二）合理设计游戏内容，丰富数学游戏种类
创设环境、丰富资源，是幼儿园课程建设的重要环节。生活情境、生活事项、生活材料是幼儿园课程的主要来源和支撑，游戏就在我们身边，信手拈来。比如，教师在带领幼儿下楼梯的时候，孩子们会不由自主的开始数： “1、2、3……”，上楼梯老师可以引导孩子倒数“8、7、6、5……”， “妈妈今天买了4个红苹果”，“我今天买了一支2元的铅笔和一块2元的橡皮，一共花了4元钱”“你今天的衣服比亮亮的衣服长”等等。教师要利用幼儿的碎片化时间，将数学知识、数学游戏与幼儿的日常生活联系在一起，让幼儿在游戏与谈话中丰富了数学知识。
除此之外，集体教学活动也是必不可少的，要想更好的做到寓教于乐，数学教师要不断提升自身的综合素质。自身的教学素养高，才会更好的教授幼儿。教师还要做好教学计划，做好教学课件，掌控好课堂时间，要平衡好理论知识教学与游戏之间的关系。什么时候可以创设情境，带动同学通过数学游戏学习知识，什么时候可以提出问题，什么时候让幼儿自主学习或者合作探究等问题在老师心里要有一杆秤。数学教师要时刻注意游戏时长，根据课程难易程度和幼儿的理解掌握程度设计游戏内容，丰富游戏种类，让幼儿学而不厌。
比如，在学习数数字的时候，教师就可以让同学们以接龙的方式依次往下说数字，接错的同学或者没有反应过来的同学可以给班级同学们背诵古诗或者表演一个才艺节目作为惩罚。这样的方式既可以让幼儿对数字滚瓜烂熟，使知识掌握更牢固，还能让幼儿感受到快乐，一举多得。诸如此类的还有很多，就需要发挥教师创新思想，在数学教学中融入适合的数学游戏。
（三）利用游戏资源，创设教学环境
作为幼儿教师，要想更好的贯彻落实寓教于乐教学理念，就要利用游戏资源，为幼儿创设良好的教学环境，让幼儿在轻松、愉悦的氛围里放松身心。幼儿教师可以将教学区域分为手工区、绘画区、游玩区、学习区等等，不同的区域有不同的作用，增长幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的全面发展。
除此之外，幼儿教师还可以建立奖励机制，对于课堂中表现积极的孩子，教师可以继续表扬与鼓励，可以给幼儿发糖果、或者是给幼儿贴“小红花”的形式，以此来帮助幼儿树立自信，鞭策幼儿不断进步，促进幼儿成长发展。
二、结语：
总而言之，幼儿的年龄较小，传统的教学模式很容易让幼儿对学习产生厌倦心理。作为幼儿教师，要采取上述措施，将游戏和教育教学活动有效结合，提升幼儿的学习兴趣和效率。
参考文献：
[1]汪岚.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(19):1.
[2]苏晨.游戏教学法在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育界,2020,(36):66-67.
[3]陈茜.游戏中成长,快乐中发展——游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].意林·儿童绘本,2020,(9):31-32.