芮周红
江苏省无锡蠡园实验幼儿园 214000
摘要：项目课程教学，是近几年幼儿园教学中备受关注和推崇的一种教学方法。项目课程教学的开展形式是以幼儿为课程的主导，教师作为幼儿行为的陪伴者、引导者、观察者和记录者。项目课程教学主要围绕具有生活性、创造性、可操作性的内容展开，实景还原幼儿在生活中常经历的情境目的是通过幼儿自己进行课程学习、探索，培养他们的独立行事、思考等能力。项目课程教学已经被证明是一种能培养幼儿综合能力的教学方式，需要幼儿教师充分重视和不断实践。
关键词：幼儿教学；项目课程；策略与方法
引言：幼儿处于可塑性极强的阶段，在这一阶段为他们提供开放的探索空间，引导他们透过自己的视角去发现和解决问题，可以极大地增加幼儿的学习主动性和收获感，促进他们心理及各种感官功能的发育，从而对他们的学业成就形成积极的影响。对家庭教育而言，项目课程教学也有积极的意义，其要求家长能配合和参与，从而调动幼儿参加活动的积极性。这能让家长对幼儿园教育、幼儿的活动又深入的了解，也将有助于家长优化家庭教育方式，为幼儿提供更好的成长环境。
一、幼儿园项目课程教学开展现状及难点
就目前的幼儿园现状而言，幼儿教师已经普遍熟知了项目课程教学的重要性，但在具体操作中，仍存在诸多困难。首先，是项目课题的选择困难。项目课程要求具有生活性、创造性、可操作性，同时幼儿园任何课程的开展，都需要具有教育性，然而幼儿又存在注意力时间短、好奇心广泛、情绪多变等特点，要想选择一个适合的项目课题就需要花费更多的思考。其次，是项目课程开展过程的困难。对于教师和幼儿而言，项目课程都是一种新的课程形式，教师需要一个探索的过程，幼儿也需要一个习惯的过程。在开展的最初，很容易出现教师无法正确、完整的开展课程活动，而幼儿无法自主地尝试和完成课程学习。最后，项目课程有赖于家园合作，即对家长、对家园合作的成熟程度也提出了要求，但是在与某些家长，比如刚入学的小班幼儿的家长，建立合作关系时，会需要一个磨合期，这也成了项目课程顺利开展的难点之一。
二、幼儿园开展项目课程的可行策略
针对目前幼儿园项目课程开展的现状和难题，教师可以从多方探索课程开展的可行策略，力求达到项目课程的教学目的，比如：
1.充分尊重幼儿特点，挖掘生活中的课程资源
活泼、好动、好奇心强、精力旺盛……这些都是幼儿的典型特征，比起传统的、固定古板的教学方法，他们更喜欢轻松、趣味的环境，在这样的环境中，他们也更容易集中注意力、更积极地参与探索。因此，教师首先要注意观察幼儿的兴趣爱好，并且立足于幼儿的生活实际，去发现他们常接触的事物，以便挖掘他们既熟悉又感兴趣的活动课题。比如，幼儿通常对小动物都有着特殊的兴趣和特别的情感，在他们的生活中，不论是户外、室内，都有很多接触小动物的机会，甚至是他们使用的文具、穿着的衣服上，都时常会小动物的元素。
基于他们对小动物的了解和兴趣，教师可以开发一些与小动物有关的活动，可以是为小动物制作小窝，也可以是观察小动物，或者与小动物进行互动。这样，就会更容易激发幼儿的活动兴趣，从而让他们更容易进行探索和研究，以达成项目课程的教学目的。除了与小动物有关的课题之外，还可以设计一些与生活相关的科学小实验等等。
2．教学活动要科学、规范地进行
在项目课程教学活动的开展环节，教师不仅要将注意力放在教学活动的规范性、全面性上，还需要把握好各阶段幼儿的特点，甚至是每个幼儿不同的特点。因材施教是任何教学活动的根本，任何形式的课程都需要以幼儿为主体，以让他们收获最大化为目的。教师首先需要在课前做好教学的计划和安排，最重要的是要把控幼儿在活动环节的参与情况，以便优化和调整教学方式。在幼儿进行活动参与的时候，教师可以在必要的时候为他们提供一些引导和支持。在幼儿参与活动遇到困难的时候，教师可以给予他们更多的鼓励和肯定。教师还可以采访和了解幼儿在活动过程的体会和感受，观察他们是否真正感兴趣、是否愿意不断探索。与此同时，教师还可以记录活动开展所展现出来的优点或问题，以便后期对活动进行合理的总结和改进。项目课程教学活动的开展，需要不断地探索和尝试，才能找到最合适的方式。当然，教师也需要有专业的理论作为支撑，平时在进行教学研究的时候，可以阅读一些专业书籍，来提升自己的专业性。
3．拓宽家园合作的途径，加强家园联系的紧密性
在幼儿教育的过程中，家长和幼儿园各自充当着重要的角色，行使着不同的职能。家长和幼儿园，不仅需要互相给予教育参考，还需要进行积极的合作，以便为幼儿的成长提供全方位的支持。幼儿园项目课程教学活动的开展，离不开家长的参与和支持，因此，幼儿园应该不断拓宽与家长的合作途径，家长与家长的联系和沟通。有别于“知识讲授”的方式，项目课程教学把更多的注意力放在了探索学习上，家长参与的亲子互动性探索，不仅可以让幼儿有更安全、愉悦的探索体验，还能促进他们吸收和了解知识，促进他们情绪能力、感受能力的提升。一方面，幼儿教师在设计幼儿活动的时候，可以多设计一些家长参与的环节；另一方面，教师也可以给幼儿布置一些亲子共同完成的家庭作业。在家园沟通上，教师可以更加细致、全面地与家长探讨幼儿的行为、语言、思想，也可以向家长提供实用的、专业的教育方法指导。
结束语：幼儿园项目课程教学的开展，是为了开发幼儿的探索能力，也是为了锻炼幼儿教师的探索能力。无论是幼儿还是幼儿教师，只有不断探索，勇于创新，才能有更好的发展可能，才能为自己和这个社会创造更多有价值的财富。
参考文献：
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