林宝秋
温州市龙湾区第二幼儿园 浙江 温州 325024
摘要：在幼儿科学探究活动当中，教师的观察与解读工作尤为重要。是能够以了解幼儿年龄特点为主，引导幼儿进行观察、比较行为，让幼儿能够在实践活动当中感受到世界所带来的人文知识，以此提升幼儿的科学探究能力，更好地发展自身的全面综合能力水平。因此，本文以探析幼儿科学探究活动中教师的观察与解读为主要分析角度，简要的概述了教师在幼儿科学探究活动当中进行观察和解读的有效策略，以期帮助广大幼儿教师提供更加广泛的教学参考。
关键词：科学探究活动；幼儿教育；教师观察解读
一、注重观察幼儿的行为
（一）了解幼儿的行为
在幼儿进行科学探究活动的过程当中，教师的观察和解读工作对于帮助幼儿提高自身的科学探究能力有着重要的积极影响，教师要通过对幼儿的行为进行仔细的观察，分析幼儿科学探究活动当中所做出的行为，以符合幼儿身心发展水平和特点为主要依据，制定自身的教学策略和方案，从而提高自身的教育质量和水平。教师要注重观察幼儿的行为，这一点是对幼儿教师进行教育和教学所做出的必要要求，教师要仔细分析出幼儿的喜怒哀乐，恐惧等心理活动规律。
（二）改变记录方式
掌握幼儿心理活动以及行为方式，在开着幼儿教育和集体教学前，教师要做好充分的准备工作，在进行活动的过程当中，要以所设定的教育目标为准绳，要尊重幼儿的学习发展主体地位，不能够只记录幼儿的活动过程，应当在观察记录当中记录体现出每个行为所出现的原因，要了解幼儿的活动兴趣以及资深学习的需要要通过对幼儿进行仔细的观察，总结出自己的教育教学心得经验。并且提高自身的观察和解读能力。强化自身的观察意识，在实践教学的过程当中，要观察幼儿的行为发展规律根据幼儿的行为发展规律，制定出合适的教学教育策略。
（三）注重区分式观察
另一方面，教师也要注重区分是观察，区分是观察，主要是指当幼儿进行个别活动与集体活动时所表现出来的行为，存在着一定的差异。因此，教师不能够仅仅观察幼儿的个别行为，或是只观察幼儿在集体教学当中所表现出来的行为情况，这是因为幼儿正处于各项能力发展水平较为局限的年龄阶段，自身对于任何事物都有着新鲜的好奇心理，什么事物都想要尝试一下，因此会对很多事物都有着积极的参与心态，但不排除有部分幼儿由于受到原生家庭教育模式的影响，自身在参与活动方面没有较为强烈的兴趣，也很少主动加入到集体活动中去，主要体现在很难与幼儿们打成一片，例如在进行乐高积木搭建的游戏教学活动时，有的幼儿想要搭建一个高速公路收费站，因此幼儿们通过合作的方式，共同搭建了一个单向的高速公路，当其他幼儿认识到，如果仅仅搭建单项高速公路，那么对面的车辆将无法顺利的通过的时候，这部分的幼儿或许会由于自身性格较为内敛，很少与其他幼儿进行交流和沟通的原因，就不会将自己内心的想法表达出来，这并不利于幼儿与他人进行人际交往的活动，幼儿也没办法在科学探究活动当中提高自身的科学探究能力。教师应当在这方面注意观察幼儿的部分行为情况，注重区分时观察。
二、注重解读幼儿的行为
（一）对观察所得出的成果进行反复试验
在幼儿科学探究活动当中，教师要在注重观察幼儿行为的基础上，注重对幼儿行为的解读。教师要能够通过各种教学方式去提升自身分析幼儿行为的能力，有掌握合适的观察方法。通过对观察数据和自身所总结出来的观察体会的分析，解读幼儿在进行科学探究活动当中所做出的行为，要得出一个相对科学合理的总结成果，并且要对该项成果和数据进行反复的验证和分析，要保证自身的观察工作和解读，分析出来的结果是建立在科学合理的基础之上的。
（二）与其他教师进行交流共同探讨观察和解读工作的有效策略
另一方面，教师可以通过与其他优秀幼儿教师进行交流和沟通的方式，互相交流和沟通自己在观察幼儿行为和解读幼儿行为工作中获得的工作经验和心得体会，可以通过对幼儿具体的实践活动情况进行讲述的形式，讲述当观察幼儿某项行为时所发现到的幼儿发展自身某项行为能力水平的方式和方法，例如在观察幼儿在结交朋友的方面发现幼儿是怎么进行表现的，例如当幼儿想加入到合作游戏时，是通过怎样的方式与其他幼儿进行沟通的？是在行为方法上的积极性表达或者是采用了某种吸引其他幼儿与自己玩耍的方式。或者是当幼儿在面对自己的朋友遇到困难的情况时，是通过什么样的方式帮助自己的朋友解决问题的，所采用的方法是否科学合理。教师要在讲述的过程当中，注重一边对实际的观察情况进行讲述的同时，一边对幼儿的表现行为进行分析，要重点表达出自己在观察和几个工作当中所收获到的工作经验。
三、掌握正确的观察方法
（一）掌握科学合理的观察方式，拓宽对幼儿观察的角度
观察幼儿的行为和解读幼儿的行为是需要正确，科学且合理的观察方法的，如果缺乏有效和正确的观察策略，那么将很难实现观察工作的有效性。因此，教师要注重从整体的角度观察幼儿的行为，由于部分幼儿教师存在着主观观察意识，对幼儿的表现能力观察的不够具体，没有了解到幼儿的个别行为情况，具体体现在注重观察幼儿是否有受到安全健康的威胁，例如，当幼儿在运动区域进行玩耍的过程当中，教师将会把自身的注意力放在观察幼儿附近有没有滑倒或摔倒的危险情况，这样的观察方式没有考虑到整体幼儿的发展水平，仅仅观察幼儿的安全健康行为是否受到危害，不足以保证幼儿能够得到更加全面完善的发展。因此，教师应当从德智体美劳等方面全面拓宽自身对于幼儿观察的角度，要注重观察幼儿在兴趣活动以及人际交往和自我动手操作能力方面的发展情况。
（二）制定详细的观察工作计划，有效提升观察工作水平
其次，教师可以通过制定符合幼儿身心发展特点和水平的科学合理的教学计划的方式，让幼儿能够按照有方向，有计划，有目标的教学计划进行科学合理的自由活动，为幼儿制定详细的计划，不是要局限幼儿的行为自由，而是要让幼儿能够根据自我发展的需要，选择有目的的活动方式，因此，教师在观察幼儿是制定的详细计划可以是，这一堂课需要观察的是幼儿的人际交往行为，而下一堂课将观察幼儿具备着怎样的性格和能力等方面进行设计，通过制定详细计划的方式能够达到有效观察幼儿行为的目的。
结论：总而言之，在幼儿科学探究活动当中，教师要具备正确的观察方法，要注重观察幼儿的行为，了解幼儿的行为，通过改变自身观察记录的方式，注重区分式的观察，保障幼儿能够得到全面的发展，也要对幼儿的行为进行重点的解读，要对自身所观察到的成果进行反复的试验，与其他教师进行交流，共同探讨观察和解读工作的有效策略。从而掌握正确的观察方法拓宽对幼儿观察的角度制定详细的工作计划有效地提升自身观察工作的水平。
参考文献：
[1]邵亚丽. 幼儿科学探究活动中教师观察记录的研究[D].山东师范大学,2019.
[2]蒋佳玲. 幼儿园大班教师组织科学探究活动现状研究[D].重庆师范大学,2018.