彭秀英
贵州省安顺市普定县幼儿园 562100
摘要：幼儿园是幼儿接受教育的启蒙阶段，是幼儿身心成长的重要时期，更是幼儿语言发育的“黄金时期”，进而在开展幼儿教育的过程中，教师不仅要注重做好幼儿的科学文化知识教育工作，还要采取正确且有效的措施开展语言教育，以使幼儿在学习语言、探究语言，感知语言学习乐趣的过程中，既能够获得语言能力的发展，又能够获得自身的全面成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园语言教学活动的有效性策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;语言教学活动;有效性策略
引言
作为语言能力发展的关键和基础时期，幼儿园阶段的语言教学必定要引起相关教育教学工作者的关注和重视，幼儿教师一定要抓住幼儿语言发展的这一重要时期，并开展有效的语言教育教学活动，通过对幼儿正确的引导、丰富的语言教学、及时的活动评价等，促进他们语言能力的发展。笔者从自身幼儿教学经验出发，将自己对于幼儿园语言教学的认识分享如下，希望能给广大幼儿教育工作者以参考。
一、幼儿园开展语言教学活动的有效策略
幼儿园的教学中对幼儿进行语言教学是十分必要的。因为幼儿阶段的孩子内心世界十分丰富，但是幼儿阶段的他们无论是在语言还是表达方面都存在着一定的限制，常常导致幼儿不能够完整地将自己的意思表达出来。所以说，幼儿教师一定要重视对幼儿语言能力的发展，这样才能够让幼儿在今后无论是学习还是生活中都能够流利地运用语言。同时，在幼儿园的日常教学中，教师要让幼儿多进行交流，这样能够不断地激发幼儿的语言能力，让幼儿的智力得到发展，让幼儿变得更加健康、更加聪明。发展语言还能够使幼儿得到性格上的完善，让幼儿的身心更加健康，况且良好的语言教学能够让幼儿善于表达。通过语言训练能够让幼儿表达自己的内心，让幼儿的身心变得更加健康。众所周知，语言能力是实现人与人之间交流的唯一工具，幼儿只有掌握良好的语言能力，才能够向他人表达自己的意见想法，这就要求幼儿教师要加强幼儿的语言训练。毕竟幼儿阶段的孩子有着强烈的模仿能力，所以说教师要关注幼儿的生长规律，了解幼儿的身心特点，根据幼儿的身心特点以及发展规律采取相应的教学方法，这样能确保语言教学取得理想的效果。
二、幼儿园语言教学活动的有效策略
（一）创设语言教学情境，提供良好学习体验
由于幼儿阶段还处于思维发展的初步阶段，语言学习的自我控制能力不足，这就意味着外界的环境对其学习具有强有力的影响。
因此，幼儿教师在语言教学活动过程中要注意语言教学环境的创设，有意识地创设幼儿可能感兴趣的教学情境吸引幼儿的学习注意力，为幼儿营造良好的语言学习氛围，发挥教学情境对幼儿的引导作用。除此之外，教师还可以结合教学内容和幼儿感兴趣的元素，如故事、儿歌、顺口溜等，对日常的教学环境进行科学合理的设计，同时结合恰当的教学策略增强活动时的语言表达氛围，进而为幼儿提供良好的语言学习体验。
（二）创建和谐环境，促使幼儿敢于表达
环境是幼儿成长过程中的第三任“教师”。在语言教学活动的开展过程中，教师最好能够放下自己的长辈姿态，尝试以朋友的方式与幼儿相处。在构建和谐的班级氛围的同时，使幼儿轻松且无压力地参与到语言学习，并敢于在课堂上、在老师面前、在朋友面前表达自己的想法。例如，在幼儿园的教育与生活指导中，教师经常会发现有一些幼儿急于表达什么，但是又说不出来。遇到此种情况，教师需立刻蹲下，尽量与幼儿的目光保持水平，用亲切的语调说：“别着急，你慢慢说，老师听着呢。”以耐心倾听的姿态等幼儿把话说完，而不是打断他或者批评他。同时，在语言教学活动的开展过程中，教师经常要给予幼儿微笑，利用风趣幽默的语言优化教学氛围。总之，立足幼儿的兴趣爱好和成长特点优化语言教学方式。在吸引幼儿注意力的同时，使其感知到教师的亲近感、课堂学习的趣味性，促进其主动张口进行语言表达，助力语言教学的顺利进行。
（三）给孩子“说”的机会
“说”是表达幼儿语言表达能力的最佳方式。在幼儿语言能力发展的教学过程中，要想提高幼儿的语言表达能力，教师就必须鼓励幼儿积极开口说话。只有当幼儿不断说话时，才能够锻炼幼儿“说”的能力。“说”能够及时发现幼儿在语言表达中存在的问题，这时教师才会发挥自己的引导作用，在幼儿出现错误的地方进行改正。为了能够让幼儿多说，教师在教学中一定要加强与幼儿之间的沟通与交流，这样不仅够拉近幼儿与教师之间的距离，还让两者之间有着亲密的情感，让幼儿更加信任自己的教师，与教师进行更多地交流与沟通，这样才能够培养幼儿的语言表达能力。
结束语
综上所述，幼儿园阶段的语言教学对于幼儿语言能力的发展具有重要意义。教师应引起重视，注重提升自身的语言教学水平，优化语言教学活动设计，注重贴近幼儿实际生活，丰富语言实践活动，提供语言实践平台，建立多元化评价体系，激励幼儿勇于表达自己，提升教师语言教学水平，有效发展幼儿的语言运用能力，使语言教学真正为幼儿带来积极影响。
参考文献
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