木丽花
云南省迪庆藏族自治州维西傈僳族自治县塔城镇中心幼儿园
摘要：幼儿时期是人身心发展的萌芽时期，是进行德育教学的黄金期，幼儿时期的教育对个人的一生具有重大的影响，甚至伴随一生。幼儿在这一时期受到的教育主要来自幼儿园，教师起到了非常重要的作用。因此，幼儿园教育不仅要让幼儿学习知识，还要重视德育教学。教师要充分利用教育资源，探索德育的科学方法，不拘泥形式，大胆探索研究，找出适合自身实践的教育活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯，树立正确的道德观和人生观，实现幼儿的身心健康全面发展。鉴于此，本文对幼儿德育教育的有效开展策略进行了探索。
关键词：幼儿；德育教育；有效开展策略
幼儿园应把德育教学放在首位，因为在幼儿时期形成的道德品格和人格直接影响着一个人的人生观、价值观和世界观。幼儿年龄较小，辨别是非的能力较弱，在复杂的社会生活中经常会受到来自各方面的影响。所以，教师应当在日常教学和生活中，对幼儿进行德育教学。
一、幼儿园德育教育的意义及特点
幼儿园阶段是人生的启蒙阶段，在这一阶段对幼儿进行道德品质培养将会影响幼儿的一生。幼儿园德育教育能够帮助幼儿建立良好的道德品质，促进幼儿养成健康的行为习惯，有利于幼儿的终身发展。现在，多数幼儿都是家中的“小王子”“小公王”，在家长们的疼爱甚至溺爱下，多多少少会养成一些不良的思想和习惯，如自私、以自我为中心等。但是，随着年龄的增长，幼儿会逐渐走向社会，如果他们不能及时克服自身的不良习惯，不遵守社会中的行为规范，终将被社会淘汰。幼儿园作为启蒙教育机构，应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本规定为基础，积极组织幼儿开展德育教育活动，培养幼儿诚实自信、团结友爱、礼貌勇敢、遵守纪律等行为习惯，帮助幼儿养成积极乐观的性格品质。
德育教育渗透在幼儿园一日生活的方方面面。无论是游戏活动还是集体课程，教师都需要将培养幼儿的道德品质放在工作的首位，在各类微小事件中渗透道德品质教育。在日常生活中，幼儿可能会有一些不良行为，教师需要抓住德育工作的重要切入点或典型事件，随机对幼儿开展教育。例如，户外活动时，孩子们都抢着上滑滑梯，在滑滑梯上相互推挤，甚至会相互争吵。教师需要将这一问题作为教学重点，引导幼儿自王发现问题，并提出明确的规范化行为要求。此外，教师还需要王动创造机会开展德育教育，不断强化幼儿的品德意识，保证幼儿将内心想法付诸行动。例如，教师教育幼儿要懂得遵守秩序，可以在排队环节中开展德育教育，让幼儿懂得排队的秩序，学习谦让。
二、幼儿德育教育的有效开展策略
1.成为幼儿榜样
幼儿通常对教师有着敬畏心理，在幼儿看来，教师做的所有的事情都是对的，教师就是他们效仿的对象。此外，在幼儿园一日生活中，教师是幼儿接触时间最长的成人，教师的言行举止和品德修养会潜移默化地影响幼儿，促使幼儿向教师学习。因此，教师要遵守基本的职业道德素养要求，在一日生活中为幼儿树立良好的形象，成为幼儿的榜样，让幼儿能够不断向榜样学习，形成良好的品德行为习惯。
例如，一次晨间锻炼结束后，孩子们陆续走回教室。班级门口有一个垃圾，第一个小朋友路过，径直走了过去，没有任何反应。第二个小朋友路过，说:“这是谁扔的，”说完也走了过去。第三个小朋友路过，弯下腰把垃圾捡了起来，说:“我把你送回家吧!”说完把垃圾扔进了垃圾桶。站在一旁观察的我走过去问:“你为什么把它捡起来呢，”幼儿说:“老师以前对我们说过，垃圾会影响我们的环境，我们不可以乱扔垃圾。我之前看见老师也是把垃圾扔进垃圾桶的，所以我也要把垃圾送回家。”
2.及时奖惩鼓励
对幼儿的良好行为习惯要进行强化，促进幼儿保持良好的行为习惯。强化的最有效手段就是奖励和表扬。教师可制订一些有趣的可行的奖励活动。比如，“红黄卡”制度，幼儿每做一件好事可给一张红卡，做了错事就要给黄卡，一周结束后看谁的红卡多，红卡多的幼儿可获得一项特权，如可在周五有个自己自由支配的活动，黄卡多的幼儿要受到相应的惩罚。教师还可以准备一些小奖品，如小红花、笑脸、棒棒糖等奖励有良好行为习惯的幼儿。
比如，吃完饭时看哪个幼儿吃得最干净;看到地上有垃圾主动拾起来的幼儿;检到别人丢的东西主动上交给教师的幼儿等，都会得到教师的表扬，还会得到小礼物。这样做到正面强化，激发了幼儿培养良好习惯的兴趣，还让幼儿J懂得什么事情该做，什么事情不该做。
3.构建家园联络
幼儿良好道德品质的形成不能仅靠幼儿园的教育，还要靠家长和全社会的共同努力，尤其是家庭的教育更重要。幼儿在家的时间更长，与家长相处的时间更多。幼儿园要与家长保持密切的联系，让家长了解幼儿在园的情况，指导家长让幼儿在家也要保持良好的行为习惯。幼儿的模仿能力较强，是非辨别能力较弱，家长的言行举止对幼儿的影响较大。幼儿本来在教师的教育下建立了良好的道德观念和行为习惯，回到家里，家长不注意自己的言行，错误引导幼儿，会让幼儿产生疑惑，不知是幼儿园教师说的对，还是家长做的对。教师要注意观察幼儿的行为举止，发现异常要及时和家长沟通，了解原因，如果是家长不注意误导了幼儿，要及时地与家长沟通好，给家长讲幼儿养成良好行为习惯的重要性，让家长在日常生活中多注意自己的一言一行，给幼儿树立榜样。
幼儿园可以定期开展一些活动，加强家园联系。比如，可以进行家长开放日的活动，让家长走进幼儿园，观察、参与幼儿在园的学习生活，了解幼儿在幼儿园做了些什么，回家后可继续保持这样的行为。在教师和家长的倾心关注下，实现全面发展。周末可以抽出一上午的时间织织亲子活动，让平时工作繁忙，无暇陪伴幼儿的家长有机会和幼儿共同做游戏或者做手工DIY等活动，在共同的任务重团结合作，以增进家长和幼儿的感情。还可以开展家长课堂，由幼儿园经验丰富的教师或聘请专家向家长传授育儿知识。
三、结语
所谓“立德树人，德育为重”在德育活动中，教师就应根据幼儿本身条件，规划出相应、童趣、实践性高的教育方法，进而使幼儿在愉快的氛围中，认知能力、思维能力和心理素质都得以正向引领和良好发展。这还需要幼师进一步多元化德育模式和项目，促进幼儿在寓教于乐中得以进一步有效的引导，并为幼儿德智体美劳能力的全面发展创造有利条件。
参考文献:
[1]罗丽华.浅谈幼儿德育教育的途径[J].神州,2017,(36):22-23.
[2]杜艳玲.新时期下幼儿德育教育的有效创新[J].考试周刊,2017,(47):185,196.