周仕红
大理市下关镇中心学校 671000
摘要：小学阶段的孩子大多情感丰沛，在教学引导下学生能够正确的体会、表达、应对不同情感状态，也能够在后续的学习中表现出对文章更强的共感能力。情感教育理念已经出现了不短的时间，但受限于学生年龄特性，当前小学语文中情感教学的应用还比较困难。本文简要解读了情感教学的含义，以及将情感教学更好的融入小学语文课堂的措施，希望能为小学语文教学的优化与完善提供助力。
关键词：情感教学；小学语文；课堂应用
引言
情感的引导和培养在语文教育工作中一直有着不可忽视的重要意义，体会文章情感也是重要的语文教学目标之一。情感教育能够让学生更好的体会文章内涵，并在写作、沟通等表达环节中更准确的展示个人情感。鉴于小学阶段语文教学内容以基础知识为主，学生的年龄特性、理解能力都加大了日常教学中开展情感教育的难度。实际教学中情感教育应当从多角度灵活开展，下文将逐一进行分析。
一、情感教学概念解读
当前教育界对情感教育尚未形成系统的定义，比较主流的教学理论认为，所谓情感教育就是重视知识教学过程中对师生情感的培养，以此带领学生情感体会、表达能力的提升。落实到实际小学语文教学过程中，可以认为情感教育是以教学目标为内核，通过多种多样的教学活动、教学方式，并在符合学生年龄特性、生活阅历等因素上，充分调动、引导学生的情感状态。在这个过程中实现对学生健康情感认知的培养目标，为之后学生对文章情感的领会及表达做好铺垫，现有的情感教学主要是借助教师情感来带动学生情感，表现出良好的双向互动性质，更好的切合了素质教育的主题。
二、小学语文课堂上情感教学应用探究
情感充斥在小学语文教学的整个过程中，尤其是小学阶段学生情感简单，更容易受到教师的影响和引导。再加上小学语文教材内容都是参照小学阶段学生特性与阅历水平选择的，大多数文章情感积极浓烈，比较易于学生体会理解。在这样的教育环境中，小学生对文章的学习就不能仅将重点放在文字的学习、记忆与应用方面。但情感教育效果的发挥还需要一些教学措施的配合，科学有效的教学手段能够放大教师的教育效果，更好的起到培养学生情感体会能力的目标。
（一）在教学中发挥情感带动作用
教学过程中的情感的加入会在很大程度上改善教学效果，素质教育要求在教育全过程中都应当适当的融入情感教学。教学研究发现，情感元素的融入还会对学生的学习态度、学习效率产生正面影响。小学阶段，学生情绪饱满且大多对身边的情感具有较强的感知力，所以在引导学生体会文字材料情感时，可以借助教师情绪对学生兴趣的感染力，学生的情绪在教师的带动下比较容易进入预期的情感状态。具体的课堂情感引导可以通过范例或教师情绪两种途径，第一种以例子带动情感的方式，主要借助外界因素，教师依据教学内容的情感方向，选择与其有相似情感的时事热点、典型案例来调动学生情绪。这个过程可以借助多媒体设备以多种展示形式来完成，音乐、视频等都会对学生的情感带来良好的感染力。另一种就是以教师的情感来调动学生情感，也是小学语文教学中比较常见的情感教学方式。教学调查中发现，教师在教学中的状态往往会对学生产生直观的影响，教学过程中教师的情绪旺盛饱满，学生的情绪就更容易被调动。这种情感教学方法可以借助情境教学方法来辅助，情境对学生的情绪同样会有较大的影响，合适的课堂氛围能够更好的发挥情感教学效果。
（二）注重师生关系的平等健康
很多时候为了便于管理小学阶段的师生关系相对对立，但这种相对对立的师生关系却不利于教学效果的提升。教师在日常教学中应当有意识的培养健康的师生关系，借助学生对教师的认可、崇敬与尊重保证日常管理的有效性。通过教师与学生的平等沟通、耐心与关注来构建相对平等的师生关系。这样小学语文课堂教学中，教师的状态才能更有效的影响学生状态，充分体现情感教育的影响力。
（三）根据情感需求塑造教学氛围
心理学研究已经证实了环境对情感状态的影响，依据教学情感构建课堂氛围，能够使情感教学呈现出事倍功半的效果。小学教材中的情感氛围大多是积极的阳光的，对小学阶段的学生而言易于理解体会。但小学生的自制力使其很难把握界限感，积极阳光的情绪也很有可能激发学生的好玩心理，增加课堂管理的难度、为此，日常教学中教师还需要有意识的把控学生状态，调节课堂教学节奏，尽可能找到情绪饱满难不会影响课堂纪律的平衡点，保证课堂教学的实际效率。
总结
教学中情感的融入与激发在语文学科的教学中具有较高的必要性，科学有效的情感教育也能给小学语文的教学效果带来升华。怎样利用好小学生的年龄特性以及语文教学中的情感素材，从小培养学生的情感感知力与表达力，在素质教育环境下还需要小学语文教师不断实践研究。充分发挥情感教育对学生成长的积极影响，也是对小学语文教学水平的再一次提升。
参考文献
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