戴家济
安徽省合肥市巢湖市烔炀镇大花小学，安徽 合肥 238072
摘要:时代和社会的发展要求教育教学重视对学生综合素养和能力的培养,关注学生的全面发展。在当今知识信息大爆炸的时代,学生逻辑思维能力具备与否不仅影响着学生在校期间的学习水平,也关系着其今后的工作和生活质量,理应在包括数学教学在内的各学科教育教学中予以特别的重视和培养。而在农村，传统教学模式和信息化技术相对落后，学生无法接触到较为先进的教学设备，新课标和素质教育发展不能顺利开展，因此，农村教学中培养学生逻辑思维能力更为重要和迫在眉睫。教师应该重视对学生逻辑思维能力的培养，提升学生思维水平。
关键字：农村教学；小学数学；逻辑思维能力；培养分析
前言：伴随着社会的发展,对于人才的定义不再仅局限于掌握某种知识或理论,更重要的是善用掌握的知识或理论去面对和解决现实生活中的各种问题,而时代的快速变迁和知识的更新换代使得我们不能仅满足于目前已掌握的知识,更重要的是如何去获取新的知识和信息以提升学生逻辑思维能力的发展。正因如此,培养学生逻辑思维的重要性便日益凸显。为此,在立德树人成为教育教学根本任务的今天,就小学数学中如何更有效地培养学生逻辑思维能力进行了具体地分析,以期有助于今后农村数学教学工作中更好地提升，帮助学生更好地学习和成长。
一、改善农村小学数学教学现状的意义
数学的理论性和逻辑性非常强，如果前面的知识没有弄明白，学习后面的知识会非常困难，也因此，很多小学生到了高年级之后，原本不错的数学成绩会越来越差，这就是原因之一。想要改变这种情况，首先要改善当前农村小学教学现状，让小学生们不再抵触学习数学，这样才能真正提高成绩，让学生在学习中进步成长。不仅如此，改善农村小学数学教学现状，对很多教师来说，不仅仅是改变一种教学模式，更是改变一种教学理念，以更为先进的教学方式来引导学生去学习数学。这样的学习对当代小学生来说更有价值，帮助也更大一些。另外，作为小学生，因为缺乏自控能力，所以无法形成自己的学习风格和方法，教师如何教他们就如何学，这样的学习对他们日后的成长和学习都是不好的。有了新的教学模式和方法之后，小学生也能养成适合自己的学习习惯，不仅能学好数学，提高成绩，还能养成好习惯，成为优秀的学生。
二、当前农村小学数学教学现状分析
1、教学资源远不如城镇丰富。
城乡之间的差距在很多方面都有体现，其中教育是最明显最直接的。部分农村小学到现在依然是基础设施落后，学生除了课堂上没有其他的资源可供学习利用，这样的状态在很多偏远地区的农村都非常常见。另外，即使有些地区已经增加了高科技设备，但因为经费问题，设备少，懂得的人员也较少，所以，实际运用并不充分。比如我们现在比较常见的多媒体教学设备，该设备在很多城镇小学已经成为标配，但在农村小学，部分课堂上，农村数学教师只能靠口述、板书、图画的方式去帮助学生学习和理解数学概念。即使增加了多媒体，很多也是摆设，不知道怎么用，时间长了，自然就放弃了。
2、 缺乏科学教学理念。
除了基础设施方面的缺失之外，农村小学在教学理念方面也是相差甚远。因为经济发展的缘故，农村小学教师的收入普遍偏低，这就导致他们难以吸引到优秀的小学教师，也留不住优秀的教师，因此师资建设一直不完善。另外，部分教师缺乏经验，对学生分析不足，甚至不知道该如何去为学生讲解知识重点，导致学生在学习数学过程中也是一头雾水，搞不清楚状况。
三、农村小数学逻辑思维能力培养策略
1、营造教学氛围，培养发散思维。
在小学阶段数学教师渗透逻辑方法的过程中，要侧重于教学氛围的优化。以便学生的思维发散能够拥有更加良好的环境支撑，首先，教师要充分认识到学生作为课堂的主体，其思维表现在促进课堂高效推进方面发挥的重要作用。其次，教师要以一种轻松、和谐的方式将具体的逻辑方法渗透给农村小学生。
2、创设教学情境，培养建模思维能力。
在数学课上，为了让学生形成良好的思维意识，并规范性地应用逻辑方法对具体的数学知识点展开分析，可以合理创设情境，从而支撑学生产生深入学习的兴趣，让学生在情境感受和体验的过程中获得良好的思维感知能力，并科学地运用逻辑方法展开分析，加深学生对基础数学知识的理解程度。
例如，我在讲解“圆的认识”时，可以通过比较与分析的方式，借助农村实际情况为学生展示包括圆形在内的其他类型的物体，如井口，石磨，并引导学生观察不同图形之间存在的差异，或引导学生深入思考自行车的车轮设置成圆形的主要原因。让学生在良好的逻辑思维支撑下，对圆形相关的数学知识加深理解，同时能够培养学生良好的图形思维。
3、提高学生思维的灵敏度
小学数学课程在培养学生的逻辑思维、学生思维的灵敏度方面也起着至关重要的作用。思维的灵敏度主要体现在了学生答题的速度以及准确性上。教师在授课过程中，将教学内容的目标与学生答题时的速度进行明确的要求，并且在答题正确的前提下，将问题的难度逐步提高，使学生可以通过不断提升难度的问题，不断地探索最简便的计算方法，还可以在解题的过程中用来训练解题的速度。教师只有不断地提出问题，促使学生不断发现问题并且积极地解决问题，才能更有效地提升学生的逻辑思维的灵敏度。但是，需要注意的是，培养学生的思维不是一朝一夕的工作，教师要进行持之以恒的引导与启发，根据学生年龄的大小，不同的心理发展规律，进行适合的教学标准，以便符合学生在当前年龄段的认知。
4、注重复习巩固，强化知识整合思维。
在数学课教学领域，教师需要强调复习巩固环节的优化设置。引导学生借助思维导图、归纳推理、对比分析等多种逻辑方法，就所学的知识点进行系统整理，从而构建完善的知识体系，能够加深学生对基础知识的理解，从而保证学生掌握的数学知识更加全面。
结束语
总而言之，作为数学教师，要掌握具体的方法，并将其与课程内容进行有效融合，让学生学会利用逻辑思维解决实际问题，并帮助学生深入分析和理解基础、抽象的数学知识，从而保证学生的数学学习更加高效。同时，学生在良好的逻辑思维支撑下，能够形成优秀的学科品质，全面提升学生的学科素养。
参考文献
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[3]虞人宝.浅析农村小学生数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].课程教育研究,2017(04)