陈英
贵州省仁怀市城北小学 564500
摘要：在当前信息技术不断革新发展的大环境下，身为小学数学教师，应注重信息技术与学科的有效融合，落实融合策略，使信息技术成为辅导教学的有利手段。而数学作为抽象性的学科，学生在进行学习时难免会产生诸多问题，而信息技术的应用则能够将抽象性知识转化为具体性内容，为学生充分展示数学世界的奇妙魅力。
关键词：小学数学;信息技术;数学教学;
引言：信息技术在教学中的应用十分广泛，信息技术教学就是应用互联网技术，将数学中的抽象知识直观立体地展示出来，比较好地解决了小学生逻辑思维不强这一问题，且大大减少了学生学习数学的难度，同时，也提高了学生学习数学的积极性。将信息技术融入课堂教学中已成为适应时代的课题之一，融合信息技术的数学教学，可以借助图像、声音等方式创设教学情境，通过这些直观的方式刺激其感官，让学生积极地投入到教学中来，提高学习效率。在小学数学教学中积极加入信息技术元素，将能极大程度地丰富教学内容，对于发挥学生学习的主动性起到了很大的作用，同时，也能更好地培养学生思维的创新性和逻辑性。
一、小学数学课堂教学现状
（一）课堂教学模式落后，学生兴趣缺乏
数学本身就是一门逻辑性、抽象性较强的学科，包含很多的数学符号和定理公式，对于抽象思维尚欠缺的小学生来说接受起来比较困难。而许多教师仍以传统的“一支粉笔、一块黑板”教学方式为主，无法激发学生的学习兴趣，使得学生无法参与其中，课堂氛围沉闷无趣，枯燥乏味，最终造成学生上课积极性不高，学习效率低下，影响了教学质量的提升。
（二）教学语言理论化，学生上课积极性不高
数学学科知识的复杂化、题型的多元化等特点给教师的教学语言提出了更高的要求。教师在讲授的过程中如果运用较多的理论性语言，会使学生感觉数学知识晦涩难懂，抽象、理论化的知识也使得学生在理解上存在一定的困难。“教学语言”的苍白，使得学生上数学课如同“听天书”，导致学生上课积极性不高，甚至产生厌学的心理。
（三）盲目采用“题海战术”
不仅是数学科目，许多课程的教师都会让学生购买各种练习册，学生在做完课本的例题以及课后习题的基础上，还要刷各种习题，以“题海战术”来练就答题技巧，这就造成学生对基础知识的掌握度不够，以至于数学成绩在所谓的答题套路下忽高忽低，而且容易产生固定思维，不懂得灵活变通，在“千变万化”的各种题型面前，难免会“显露原形”，与培养学生创造性思维的教学理念背道而驰。
二、信息技术在小学数学教学中的应用策略
（一）提高小学数学教学信息技术应用的观念
教师只有具有正确的教育观念，才能更好地实现小学数学课堂教学信息技术化，为了提高教学信息技术化，教师要将信息技术与课堂教学相结合，改变原有传统的教学方式，进行适当的创新，发挥信息技术的积极作用，与时俱进。
教师还要促进现代教学手段的创新，教学与实际相结合，善于处理在教学中的突发状况，结合现有资源，合理开展信息技术化教学，提高学生的创新能力。
（二）完善信息化教学认识，启发学生的学习兴趣
对于小学的学生来说，与其他学科相比较，会认为数学学科不但复杂，且单调无味，尤其是对于思想偏感性的学生来说，理性的数学内容是冗长且枯燥的。所以，在小学数学的教学工作中，教师若不更新自身的教学观念，转变固有的教学思路，则很难在教学课堂当中调动起学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是推动学生获得学科知识，积极参与教学活动的重要动力，若没有学习兴趣作为支撑，在小学数学的教学课堂上，师生也难以形成有利的配合，长此以往，数学学科的教学工作会越来越难。
因此，在现代的教育环境下，教师要勇于接受现代化的教学理念，完善自身对于信息化的认识，将信息技术与学科教学课堂相融合，构建数学课堂趣味化的氛围。比如，在学习“庆元旦”中关于时、分、秒的知识时，教师可以为学生播放一段龟兔赛跑的视频，让学生在观看时计算兔子和乌龟的运动时长，并尝试着去进行记录。卡通形象的视频会在视觉上引起学生的注意力，通过对于时间的计算，能够让学生清楚地掌握分与秒的区别，以此，教师就能够让学生通过信息化的教学课堂开始学习数学。
（三）善用现代信息技术，巩固练习
数学题型多种多样，教师可以利用网络资源去搜集多样题型，改变单一的作业模式，辅以声音、图文，充分调动学生的感官。每天规定小练，题型由简单到复杂，最好是每天一个知识点，巩固基础知识，再有能力提升题，鼓励学生敢于思考，采取多种方法解答，而不要一味地去灌输数学知识和数学理论。学生在各种题型中摸索自己的学习方法，养成适合自己的阅读习惯，迅速准确地解析出问题考查的知识点，提高阅读效率的同时也提高了做题效率。课下的练习题，一定去要求学生高效、独立地完成，严禁学生间抄袭。这样，教师就能够知道学生学习的掌握情况，可以在课上重点讲解错题比较多的地方，学生也可以按自己的错题改正，方便以后复习。教师还要定期批改学生的练习，最少一周一次，并通过微信群或者QQ群分享错题集，要求学生进行错题本划分，这样才能提高学生的学习效率，增强学生学习的自信心。
（四）活用现代信息技术，促进小学生数学阅读能力提升
数学阅读能力是学生学好数学的关键环节。阅读不仅仅需要用眼睛去浏览，更需要眼、口、手、脑等多重感官的共同协调参与。小学生的年龄特点决定了让他们去读课本是非常困难的，而利用现代信息技术，与课本同步，就能解决这一问题。利用多媒体画出思维图，去解读原文，可以帮助学生理清数学思路，从而探究出数学问题，而且简单直接，是解决数学问题的一个比较实际有效的方法。
结论：综上所述，在这个信息蓬发的时代，教师将信息技术融合到学科教学当中，有利于加快学生的学习进度，也有利于强化学科教育的质量与水平，充分展现新时期背景下，小学数学学科的精华。
参考文献：
[1]?于海娇.烟台地区信息技术与数学课程整合的调查与分析[D].鲁东大学，2012.
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[3]?朱梓伊.目标重构下的信息技术课程内容选择与组织策略研究[D].河北大学，2014.