李燕妮
重庆市巴南区鱼洞大江小学 重庆 巴南 410320
摘要:学生在小学所学习到的数学知识。对于学生进行有效的数学学习具有着非常重要的帮助。如何在小学数学课堂上进行有效的数学教学,就成为当下需要解决的数学教学问题。因此,本人此次就以小学数学教学出发,浅谈在小学数学教学课堂上,如何为学生们提供合理有效的数学教学策略。
关键词:小学数学;有效合作教学;方法与策略
随着新课改的不断推进，小学数学课堂教学的重要性,越来越受到人们的重视。因此，面对在小学数学教学中所出现的弊端,我们应该对自己的数学教学方法做出一定的改变,不能以传统的方式来继续教学。课堂合作教学是帮助学生有效提高数学能力的方法，合理的数学合作学习方法,在新课改背景下，数学教学的主要目标是提高教学质量为前提的，在这种形势下,合作教学模式便应运而生了，良好的合作教学能使学生的学习兴趣得到最大限度的提升。
一、对数学内容进行筛选 !为学生提供合作学习的机会
小学数学是学生进行数学学习的基础，对于学生今后的数学学习会产生非常重要的影响。因此，就小学数学教学内容而言,其教材中的教学内容会比较丰富,我们在进行教学的过程中,也会存在一定的教学灵活性,但是这样的数学教学内容安排也存在着一定的不足，不利于我们进行数学合作教学。因此我们在进行教学的过程中,应该对数学教学内容进行一定的筛选， 为学生选择一些数学教学实践性较强的内容.来指导学生进行数学合作学习,从而更好地激发学生的数学学习兴趣,提高小学数学教学课堂的活跃程度以及有效性。有效的数学学习从来不可能是单枪匹马进行的。为了让合作学习井然有序而又卓有成效地开展.首先要让学生明确学习探究的任务。为此.要在开展合作学习之前就向学生讲清学习内容及所要达成的目标。例如在教学《观察物体》时，辨别左右侧而看到的图形是第一课时教学的难点。为了突破这一难点，我在教学例题时让学生经历了本位观察到换位观察的过程，丰富了学生的生活经验，然后组织学生讨论:从左面看到的和从右面看到的一样吗?学生经历再一次换位观察后，终于明白小熊娃娃的脸朝向不一样，左面的孩子观察到的是小熊的左脸和左半侧身子，右面的孩子看到的是小熊右脸和右侧身子。在辨别卡车两个侧面的过程中，学生又遇到了难题。课堂上可没有卡车模型供学生观察，我就地取材，我要求两个学生一组:一人模仿“卡车”，一人从左边和右边分别进行观察，观察完后又交换角色再观察。学生积极，汇报时，连学困生们也能在台上给大家展示哪是左面看到的，哪是右面看到的。
在教学中,指导学生合作开展数学游戏活动，寓教于乐，也应当是教师成长不可或缺的本领:在教学乘法口诀时:可以让同桌一生考“五五”，一生答“二十五”的形式合作学习，一生考完固定的数量后，又由另一生考:在教学7的口诀时，可以指导学生自编“七个小矮人”儿歌记忆7的口诀，给6人小组安排任务:一人编一句，然后一个小组汇总起来唱一唱:在小组合作学习画直角时，让每个学生先画，然后由数学小组长依次拿三角板的直角去量一量是否正确:合作解决用乘加、乘减解答的数学问题时，由小组长组织组员依次出示解答过程，并说一说为什么这样解答，其他同学加以补充解释。有了我们的指导，学生的合作学习才真正让学生得到了发展，真正达到让我们少讲的作用。
新课程的启动,学生的学习方式也发挥很大变化，这也就使我们的角色需要重新定位。在合作学习的过程中，我们要多激励学生积极思考，是课堂教学里的“平等中的首席”。因此,在学生合作学习中，我们要始终保持一种友好的、建设性的态度去和学生交流,拉近我们与学生间的情感距离。
二、合理组建数学学习小组培养学生 合作学习意识
在小学数学教学的过程中.如果想要提高合作教学的有效性,就应该在班级中合理的逐渐数学学习小组,以便可以更好地帮助学生培养合作学习意识。在进行同学们之前分组的时候，应该对小组内成员的数学水平进行一个平衡，让成绩较好的同学去帮助成绩稍微差一点的同学，数学成绩相对较差的学生,在长时间的相处过程中，可以学习他们学习的方式方法，相互帮助。另外,由于小学生的年龄较小，为了避免学生在学习的过程中走入误区.因此就要求我们在进行引导、鼓励和协调的基础上,还要适时地加入到小组合作学习的过程中去,对学生的想法给予赞扬,从而激发学生的学习积极性。
三、建立完善的评价机制，为学生合作学习进行指导
我们对于学生的鼓励,可以给予学生们很大的帮助、信心。但就目前传统的评价方式来看，都是我们在评价学生们的好坏。都是以我的评价来衡量他们的好坏，随着小组合作的形式开展开来，不应以单一的学习成绩来衡量一个学生的好坏，应学习能力,进步状况等多个方面进行多方位、多角度的评价。帮助学生树立自己的信心,从而激发学生的学习兴趣。因此当我们在运用合作教学方法时，每当一个小组完成教学任务之后,应当对各小组以及小组内同学的表现进行客观、公正的评价,并且为学生的学习情况提供一定的指导，使得学生可以更好地进行数学学习。除了自己对学生的学习情况进行评价，还可以让他们小组之间相互打分，相互评价。相互学习使得小组成员通过对其他学生学习闪光点的挖掘,明白自己本身某一方面做的还不够，以便更好去完善自己这方面的缺陷。良好的数学评价机制,可以使学生们相互学习，共同进步，进行合理的改变,使得自已的数学学习成绩得到有效的提高。
在小学课堂中,合理的使用数学合作学习方法,可以很好的带动全班学习氛围，吸引全班学生加入学习的大家庭。但是在进行教学的过程中,也要分实际情况而来，对其中存在的问题及时发现，对自已的数学教学方法进行一定的完善。
参考文献：
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[3]适合小学数学小组合作学习的数学内容研究. 胡春艳. 东北师范大学 . 2017
[4]新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J]. 蔡淑玲.??科教文汇(上旬刊).?2016(05)