乌兰图亚
呼和浩特市新城区苏虎街实验小学 010010
摘要：互动教学对于学生的思维发散以及学习成长来讲是十分重要的，它也是新时期教师教学的一种重要方案。教师可结合学生的数学思维发散过程，帮助学生独立地解决各类问题。教师应努力帮助学生理解互动知识，让学生在能力提升以及知识积累过程中完成自身学习能力的突破。
关键词：小学数学 互动课堂 构建探究
引言
经过不断探索，课堂互动得到了教师的认可，这个教学方法指的是在小学数学教学过程中，师生是课堂的生态因子，在二者的相互作用下产生积极效应。为了提升小学数学教学实效，建立高效和谐的课堂十分必要，不仅要具有个性化特点，还要保证学生的学习效果，让学生在一个良好的环境中学习，且满足全面发展需求。所以，教师在要在小学课堂教学中优化课堂互动，从而完成教学目标。
一、小学数学课堂互动的现状
（一）课堂互动比较形式化
在小学数学课堂中，师生之间的互动过于形式化，目标不够明确，缺少实质性内容。有的教师仅仅是为了互动才进行互动，主要由教师提出问题，然后让学生来回答，这种互动形式所取得的效果与新课标要求还不够贴切，师生之间的情感也未能够得到有效建立，学生也很难形成端正的学习态度。
（二）课堂互动比较独裁化
根据现阶段小学数学课堂的互动情况来看，教师的语言和行为会呈现出比较强势的状态，课堂氛围还不够活跃，有些教师往往会根据教案设计向学生提问，引导学生回答出预定的答案，有的学生也会迎合教师的意愿，这样就会使师生互动失去应有的价值。不仅如此，在小组合作学习中，在合作内容、实践方法等方面都由教师统一安排和控制，学生很难实现自主学习。
二、小学数学互动课堂的构建策略
（一）做好教学设计，开展互动教学
教师要以互动教学作为主要目标，做好预先的备课工作。在备课过程中考量学生思维突破点，理解现阶段学生可能会出现的一些学习问题，并针对这些问题，设计有效学习方案，让学生在学习过程中进行合理问题的探索。这一教学发展过程增强了教师与学生之间的互动，学生的学习注意力也会被教师成功地集中起来。它同时锻炼了学生的动手操作能力，完成了学生学习兴趣的激发。教师可以在教学时适当地补充一些将要教学的各类内容，由这些教学内容去为学生的学习奠基，以求达到互动课程教学质量的提升。
（二）创设教学情境增强互动交流
在传统的小学数学课堂交流互动的过程中，教师往往只是采用简单提问的方式与学生进行互动，这样的互动方式会让学生们感到厌倦，让学生认为小学数学课堂是枯燥无味的，所以教师应该改变与学生之间的互动方式，让学生能够对小学数学课堂更加感兴趣，教师可以在数学课堂开始时，为学生们创设一定的情境，让每一位学生都参与到这样的情境中，在这样的过程中教师也应该融入情境中，因为这一阶段的学生还不能很好地集中自己的注意力，所以教师为学生们营造一个良好的角色情境，可以有效地与学生进行互动交流。例如：在学习《加减运算》过程中，教师就可以为学生创设一个超市购物的教学情境，在这样的情境中教师可以与学生进行角色扮演，在学生们拿取商品、结算找零的过程中，就复习和巩固了自己的数学运算知识，并且通过这样的教学情境为小学数学课堂营造良好的教学氛围。
（三）利用生活化教学方式优化课堂互动效果
小学数学教学中，有些数学知识往往比较抽象，由于学生的理解能力有限，所以所取得的教育效果并不理想。如果教师能够将相关数学知识进行生活化教学与学生的实际生活又或者是熟悉的事物进行有效结合，及时掌握学生的学习效果，为学生答疑解惑，在很大程度上，能够提升教学效果，学生也愿意积极走进数学世界获取数学知识。比如说:对“乘法口诀”进行教学时，为了让学生准确背诵出来，教师可以与学生进行积极互动，有些学生会认为只要自己掌握了加减法就不需要学习乘法，所以教师要让学生充分认识到学习乘法的重要性。在实际教学时，教师可以从学生的实际生活着手，为学生列举生活中的乘法应用实例，这样学生能够充分认识到学习乘法口诀的重要意义，在学习乘法口诀之后应用于实践生活中。教师可以这样举例:如果让你去买5斤苹果，每斤苹果的价格为3元，那么你要花费多少元?如果你要买100斤苹果，需要花费多少元?在计算第一个问题时，通过加法可以得到总价格，但是，如果利用加法计算出100斤苹果的总价格会十分困难。经过这样的举例，学生能够充分认识到学习乘法的重要性。通过这样简单直白的引导，学生也会和教师进行积极互动，有利于学生进一步背诵乘法口诀。
（四）建立质疑机制，开展互动教学
质疑机制的建立是针对学生在课堂上对于数学知识的不同理解，基于学生的疑问，对学生做出引发的一类教学过程。学生只有在不断的思考过程中才能够理解数学知识的学习规律。教师也要有意识地给学生带来引导，让学生在课堂上养成勤于思考、不断质疑的良好习惯。这会帮助学生脱离某些错误的思维模式。在质疑机制建立模式下，教师应努力探索学生在学习时容易出错的一些问题，通过引导，帮助学生解决困难。这完成了师生之间的共同互动，成功解决了数学问题。此外，教师必须做到为人师表，在质疑解惑的同时给学生带来一些新的向导。努力让学生信服，完成互动课堂教学质量的提升。
结束语
总之，在打造互动课堂的过程中，教师要善于营造一种互动的氛围，激发学生在上课时的互动兴趣，提高他们对于互动活动的参与度。只要教师重视互动的教学设计，学会设计一些有新意的互动活动，推动学生互动开展，并注重生活化教学方式，那么，就能不断地提高互动课堂的教学质量，帮助学生更好地成长。
参考文献
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