王志锋
山东省平度第一中学 266700
摘要：核心素养的提高已经成为当代教育必备的目标，新课标的教育改革旨在培养学生的核心素养，包括综合能力，对知识的理解掌握能力，把知识活学活用的能力，逻辑思维的能力。高中课堂教学中，教师应以培养学生核心素养为基础来设置新颖的课堂，提高学生的核心素养。
关键词：核心素养；高中物理；有效课堂
前言：
物理学科相对而言比较抽象，而且有些内容生僻难懂，所以教师需要根据学生当前的情况将理论知识简单化，根据规律来帮助学生更好的理解物理定律，解决物理方面的问题。新课标要求物理课堂必须开放，有活力，本文就应该采取怎样的措施实现高中物理的目标，如何在核心背景下使物理课堂有效进行研究。
一、选取以培养物理核心素养的课程教学方案
选取以培养学生核心素养为目标的教学方案，这就需要教师从各方面统筹安排，选取符合学生学情的教案，例如在学习《涡流》时，老师在讲解涡流在实际生活中有什么意义时，可以改变以前的教法，让学生看书或者老师读课文为主的方式。而是让学生提前去调查研究，让学生主动去发现问题。在讲解如何利用涡流时，可以带学生去物理实验室观察如何利用涡流。如在教学《传感器及其工作原理》时。可以提前准备一些传感器元件，让学生直观的认识是什么是传感器，同时在讲解完毕以后，可以让学生自行组织去制作几个传感器，从而真正的理解什么是传感器，其次在讲解传感器的作用是可以让学生自己先调查知道传感器的功能及作用，让学生在班级交流形成小组合作。根据不同时间恰当的选择不同的方式。如在学习《万有引力定律》时不能直接的把公式教给学生，这样学生的人只是记住了公式而不记住每一个公式的产生来源，所以这个过程就需要教师让学生充分理解每一个步骤的含义。
二、提高自身素质，以提升课堂教学的有效性
教师要想自己的课堂能够高效，要给学生一桶水，教师必须拥有源源不断的活水，所以教师必须提高自身的能力。只有自己的理论知识充足，才能在学生提出任何问题时得到回答。其次，还要掌握教育学者心理学知识，来了解不同阶段学生的心理特点，以此来给学生最好的教育。只有掌握学生的心理，才能有针对的设计出不同的教学方案，以达到课堂的最高效果。
三、通过物理实验探究活动，培养学生的科学思维
例如在学习《什么是抛体运动》时，可以举一些例子，比如说摩天轮、踢足球，学生可以直观的认识什么叫做抛体运动，曲线运动，还可以做一个小实验，用小球加速运动的或减速直线运动，能感受一下曲线运动的长度。还可以将学生带到操场，让学生直观的感受球体运动的程度，在他们脑中形成抽象逻辑。比如在学习《变压器》的构造可以让学生自己去找几个模型，让学生自己摸索探究变压器的构造，有条件的可以每个小组分一个让学生自行去拆解，这个过程中教师在讲解每个部分的名称，让学生对这个印象更深刻。要让学生明白理想变压器和实际中的变压器的不同之处，以方便他们解决实际问题，对于学有余力的同学，可以让他们仔细课下再了解。可以根据情况来组织一些挂图照片或者实物，以开阔学生的眼界，让他们明白变压器在生活中的运用。在学习电磁感应时，可以从学生熟悉的感性知识入手。适时选择一个实验，在研究发电机问题时，带领学生通过发电机感受磁感磁场感应中的电流。
四、采用小组活动来激发学生学习的兴趣
例如在学习《牛顿第一定律》这一课时，在讲解理想实验时，可以让小组和团结合作来探究理想实验的局限性，或者可以分成几个小组再举行一次辩论会，来从多方面论述实验的局限性。然后让学生自己模拟一个理想实验，从而得出理想实验是不存在的，不能用实验来验证。在后面理解什么是惯性时，可以小组活动来一起模拟一下惯性，让学生知道惯性的表现，就是在不受力的条件下表现出维持其原来运动状态的能力。在认识惯性的表现时，可以小组做一个实验，让学生切身感受到重量不同，惯性不同。比如在探究《碰撞中的不变量》教师分小组来设计实验，有的进行实验有的进行记录，这样才能够达到小组活动的目的，另外小组成员之间相互配合教学才能达到最好的效果。另外在知识总结方面，小组成员相互合作也有利于互相帮扶，达到加深记忆的效果。使用小组活动可以让同学通过大量的实验，丰富感性的材料，从而达到直观的认识，提高个人能力的效果，只要学生有了了解与发现的好奇心，这样他们才会积极的投入课堂，然后把每一个知识点内化为自己的知识。
结语：
课程标准中高中物理科目更多的融入了实验和开放性元素，教师需要再了解和吃透教材的基础上，根据不同的学情制定不同的教学方案，以此来培养学生内在的核心素养，提高学生的能力。同时要紧跟时代潮流，不断的更新自己的教育能力和教学方法。来给学生一个全新的体验和更好的教育。
参考文献：
[1]孙全元.加强高中物理教学培养学生核心素养的研究[J].成才之路,2021,(2):58-59.
[2]李玉青.基于核心素养的高中物理教学策略探索[J].成才之路,2021,(6):98-99.