王全战
陕西省渭南市蒲城县尧山镇上王九年制学校,陕西省，渭南市，715518
摘要：近年来我国不断提出关于立德树人的要求，在此背景下，提出了“核心素养体系“，对于学生的核心素养有广泛的关注。因此，学生要适应社会的发展以及学生需要全面成长。学生的学习积极性很大程度上影响学生的学习成绩，尤其是对于农村的初中生来说，提高学习积极性和提高核心素养对于学生学习帮助很大。因此，本文将针对如何提高农村初中生数学学习积极性以及培养核心素养展开研究。
关键词：农村初中生；数学；学习积极性；核心素养
前言：当前我国农村现状许多都是年轻劳动力外出打工，农村大部分都为留守儿童，而家中的老人对学生的学习情况缺乏足够的关心，学生的家庭监管人缺少与孩子的沟通和理解，学生的学习积极性较差。并且，农村学校的软硬件设备较落后，对学生的核心素养的培养也没有足够的重视。在数学中，更需要落实核心素养，因为学习数学能够提高学生综合素养，将所学的知识融入社会生活中，对今后步入社会都会产生积极的作用。
确定教学目标，采取不同方法
在大部分农村学校中，学生初中阶段数学素养不明确，继续确立实际教学目标，提高学生素养。张承先同志有许多先进的教育观点，他曾非常重视教育规划，这就说明确定教育目标以及规划教学方式的重要性。他曾说过：“作为人民教师，应当满怀热情地对待学生，对于青年学生发生的问题，应该深入调查研究，具体进行分析，善于进行正确的引导，鼓励他们前进。”同时，数学成绩好的学生越来越好，而数学差的学生也会越来越差，数学成绩的两极分化较为严重。部分学生懒惰、散涣，学习积极性较差，甚至讨厌、抵触学习。因此，在这种情况下，教师可以采用分层的方法进行教学，关心每一位学生的情况，对学生进行动态评价，建立学生个人成长日志，关注每一位学生在学习和成长过程中的变化。教师可以实行分层教学方法，综合分析学生的个性差异，进而将学生分成不同的层次，进行分层次教学。教师应针对每个层次学生的具体情况，调整每个组教学内容，合理设计教学内容，并且每个小组的重难点都不尽相同，教师要根据实际情况，选择每个层次的重难点进行重点讲解。通过根据学生的接受程度和自身情况制定出来不同的教学策略，有利于缓解学生两极分化的问题。同时，数学是一门综合性较强的学科，在这种教学方式下，大部分学生都学到适合自己难易程度的知识，进而能够达到培养学生核心素养的目的。
例如在学习二次函数这一章时，教师可以根据每个班的不同情况，调整每个班内容的难易程度。在成绩较好的班级，鼓励学生钻研二次函数相关的综合性大题，这样能够培养学生的核心素养。通过鼓励学生钻研大题，有利于培养学生独立探究问题的能力，符合社会发展的需要。在较差的班级中，教师应重点讲解二次函数的基础性知识，引导学生做一些简单的问题，提高学生的学习积极性，增强学生面对困难的能力，进而培养学生的核心素养。
树立学生创新意识，提高学生学习能力
在农村初中中的学生，大部分学生对于学习较为抵触。缺乏有威严的人来规范和管教学生的行为。在农村学生身上，教师的角色不仅仅在于教书，更重要的是育人，在数学中鼓励学生用不同的方法解决问题。而且农村学生的素质相对较城市学生素质低一点，对于知识的掌握，和核心素养都与城市学生有一定的差距。农村学生的数学运算能力普遍较差，思维不活跃，缺少创新意识。在这种情况下，教师需要着重提高学生的创新意识。
在农村劳动力都外出的特殊情况下，教师需承担起自己的教书育人的责任，培养学生的创新意识，创新出解题的另一种方法，提高学生的创新能力，活跃学生思维活动，进而能够提高学生的核心素养。我国教育家陶行知先生曾说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”说明创造力无处不在，每个人都有创造力。因此，教师需要引导树立学生的创新意识。教师需要引导学生选择正确的学习方法，教师要重视课堂的作用，让学生主动投入课堂中来，上课认真听讲。在课前可以为学生留出独立思考的时间，让学生独立思考这节课的知识内容，对知识有自己的认识。同时，在课后教师应要求学生自主复习，消化知识点，也有利于提高学生的独立思考能力。
例如在学习全等三角形的判定时，有不同的判定方法。学生在提出一种判定方法时，教师要鼓励学生创新判定方法，运用不同方法判定全等三角形。判定相似三角形也同理，鼓励学生运用不同方法判断相似三角形。在测量旗杆长度的应用题中，引导学生创设不同的情景，用不同的方法测量旗杆的高度
丰富课堂内容，增强学习积极性
学生学习积极性差，有一部分原因也在于对课堂和知识的兴趣不强。尤其在广大农村地区，学校的软硬件配套设施较为落后，并且多媒体等教学手段应用不是很完善，数学知识难以吸引到学生，因此，学生的学习积极性会较差。在这种情况下，教师要与时俱进，提高课堂上学生的活跃程度。教师要认真备课，吸引学生。著名教育家史宁中先生曾提出，在数学核心素养中，强调数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六大方面。因此在课堂上，教师要拓展知识，提高学生的眼界，着重培养学生这六大能力。在对于管教学生的方式方法下，一些传统的教育方式方法已经不适用于农村学生身上。在这种情况下，对于农村学生的教育方式不应该是一成不变的，这就要求教师要树立创新意识。教师要增强学生勇气，许多农村学生会有自卑的心理倾向，不敢与人交谈。因此，在课堂上，教师要引导学生主动回答问题，鼓励学生。同时，教师要做好记录，记录好每一堂课学生的基本情况，学生对这堂课的兴趣和学习理解程度。课后反思并完善，丰富课堂的内容，进而吸引学生，增强学生的学习积极性。
例如，在学习图像的平移与旋转这一章节的时候，教师要增强课堂的趣味性，不能简单地在黑板上画出图像平移和旋转后的图形形状，而要通过身边的事物进行平移旋转，演示给学生看，提高学生学习的积极性。通过观察图形，能够提高学生的观察能力和图形认知能力，进而也有利于培养学生的核心素养。
结束语：总的来说，教师的目的是提高学生的综合素质。在初中阶段，数学较为重要，尤其在农村地区，教师应该及时的关注到学生对数学这门学科的接受程度和兴趣变化，提高学生的学习积极性，进而帮助学生更好的学习数学，提高成绩。教师是学生成长路上的启明星，引导学生选择正确的学习方法和学习道路。在核心素养的背景下，教师要明确教学目标，创新课堂方式，让农村学生适应社会的发展，不至于在落后的农村地区与社会脱节，将所学的知识融入社会生活中，养成社会发展需要的关键能力和品质。
参考文献
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