孙少林
云南省曲靖市会泽县金钟镇第三中学 654200
摘要：随着新课改的实施，核心素养对教师的教学有很大的影响，同时也直接决定了学生学习的品质素养，有助于提升学生学习能力。但是受我国应试教育所影响当前教育教学中还存有诸多问题，这也使当前学生课堂学习中缺乏学习的主动性，所以我们作为新时期的初中数学教师来说必须要转变传统的教学观念，积极优化和完善教学模式，遵循核心素养的理念将学生的数学能力不断提升上去，以此强化课堂教学质量与效果，进而构建高效初中课堂教学，在核心素养的视野下创新更多新颖的教学模式。
关键词：核心素养视角下；初中数学；高效课堂；构建策略；探究
引言
近年来，随着我国教育改革的不断发展，使我国教育部门加大对学生核心素养的教学力度，尤其是在初中阶段的教育教学中，数学是重要的教学课程之一，为帮助学生扎实地掌握基础知识，还需要激发学生的学习兴趣，教师应结合学生实际情况对教学方案的设计，选择最适合学生学习的方式进行教学，真正地帮助学生解决学习困难。
一、初中数学课堂教学的现状
当前在开展初中数学课堂教学活动的过程中教师落后的教育理念非常突出，很多教师在日常教学中仍然没有转变传统的教学观念，课堂中依然采用传统的灌输式和题海战术进行教学，面向全体学生采用统一的教学方式，并没有注重学生之间的差异性与特殊性，这使学生在学习中产生了很多困惑和疑点不能及时得到有效解决，直接阻碍了课堂教学质量的提升。另外，在实际教学中，由于教师过于注重提高学生的数学分数，导致教师开展课堂教学的方式惯用灌输式，将相应的数学知识进行单一的讲解，使学生进行机械式的记忆，在这样的教育背景下，学生也自然的认为数学知识的学习只是为了提高分数，致使学生对于数学学习的重要性没有一定的认知，课堂教学也逐渐形成枯燥、乏味的氛围，从而使得高效课堂的构建一直流于形式难以形成。
二、核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略
（一）结合教学内容与学生的学习需求，进行教学方式的创新
教师在教学过程中就需要根据教学内容对教学方式进行有效的创新，实施一些符合学生学习需求的教学方法，以保证学生在课堂上的学习状态达到最佳。例如，在学习人教版数学九年级上册《实际问题与二次函数》一课时，本节课主要是进一步培养学生利用所学知识构建数学学习模型，解决实际问题的能力，所以在教学过程中，教师就可以给学生创设一个生活化的教学情境进行课堂导入。如某一个商店购进了一批单价为20元的日用品，如果以单价30元销售。那么半月内可以售出400件。根据销售经验提高单价会导致销售量减少，如果销售单价每提高一元，销售量相应减少20件。那么要如何提高售价才能在半个月内获得最大的利润？让学生从熟悉的生活情境中构建出二次函数的模型，以弱化数学学习难度，进而达到提升学生解决问题能力的目的。
通过生活化情境的创设弱化二次函数知识的难度，可以让学生更清楚地分析和表达出实际问题中变量之间的二次函数关系，以此逐步树立学生参与课堂学习的自信心，进而逐步提升学生参与课堂学习的积极性与主动性。而且通过生活化情境的创设，还可以有效地培养学生运用所学知识，解决生活实际问题的能力，让学生学会用建模的思想去解决其他和函数有关的应用问题，以此让学生在课堂上的学习效率得到有效地保证，进而加快初中数学高效课堂构建的前进步伐。
（二）注重学生的分层教学，提升课堂教学效率
以班级为教学整体，每个学生自身的综合能力都不同，学生之间能力的差异性，能够对学生划分出不同的层次，那么为帮助所有学生都可以积极地学习，扎实地掌握相关知识，教师要意识到自身的教学作用，是对学生的引导教学，逐渐改掉自身应试教学理念与习惯，可根据学生综合能力的强、弱进行分层教学，设置不同的教学模式与教学目标，使学生们都积极自主地参与到课堂教学中，对相关知识的探究学习，全面提升学生的学习能力。那么针对综合能力比较弱的学生，以基础知识为教学重点，使学生扎实地掌握基础，才能对后续的学习降低难度。而对综合能力比较强的学生教学，注重基础知识的拓展教学，引发学生的思考与探究，从而提升课堂教学效率。
（三）积极开展课堂提问，全面丰富教学内容
在初中数学教学阶段，科学培养学生的数学思维能力，教师应该注重课堂提问的运用，在课堂教学中开展问题教学法，加强学生的解题思维。例如，在教学“分式”一课时，结合教学内容教师就可以提出这样的问题:分式的数学概念是什么?如何来判断一个式子是否是分式?分式具有哪种基本性质?分式有哪些特点?利用这些具有针对性的课堂问题，让学生开展自主探究学习，提高学生自主学习能力。另外，在学生探索的过程中，教师还可以将学生进行优质分组，为学生创设一个可以畅所欲言的交流空间，加强学生的交流意识以及交流效果，让不同学生进行成果分享，以此来提高学生的分析能力以及解题效率。通过这样的教学方式，不仅可以有效提高学生的数学能力，还能全面丰富课堂教学内容，使课堂教学呈现出轻松、愉快、和谐、交流的氛围。
结束语
综上所述，在初中数学教学过程中，教师要想更好地适应教育改革所带来的教学挑战，高效地完成教育改革所下达的教学任务。教师首先就一定要摒弃传统的教学观念，以学生核心素养的培养为出发点，对教学内容和教学方式进行深度的探究与优化，以促使学生通过数学课堂学习，能够切实有效地提升自身的学习能力与学习效率，以保证学生数学思维的形成以及学生在数学学习过程中的全面发展，进而从真正意义上实现初中数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]辛玲玲.核心素养视角下的初中数学高效课堂构建[J].新课程,2020(45):170.
[2]沈萍.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[J].数学学习与研究,2020(16):88-89.
[3]段建锋.核心素养视角下初中数学高效课堂构建[J].新课程,2020(27):145.