邹仕见
贵州省兴仁市民族中学 562300
摘要：随着新课改与素质教育改革的贯彻落实，高中化学实验的比重明显提高，培养并提高学生的实验操作能力成了教师教学的重要任务之一。为进一步提升实验教学的有效性，并加快学生对实验基本原理和化学知识的理解与掌握速度，教师要积极反思实验教学过程，进行创新与优化，围绕课本教材进行深入挖掘、补充，并开启多元化教学的模式，想办法调动学生实验操作的积极性与主动性，不断提升实验教学质量，并促进学生化学综合素养的提升。鉴于此，本文对高中化学实验教学的有效策略进行了探索。
关键词：高中化学；实验教学；有效策略
化学作为自然学科的一种，该门课程包括理论教学和实验教学，两者结合在一起才构成了完整的化学科目。高中化学实验教学可以强化学生对理论知识点的理解和掌握，借助化学实验也可以检验学生对知识的掌握程度，因此积极开展高中化学实验教学是非常必要的。新课程改革在不断推进的背景下，高中化学原有的教学目标和教学理念发生了较大变化，化学实验教学中积极培养学生独立思考能力和实验探究意识是新课程改革下教学新目标。
一、高中化学实验教学的重要性
1、为高中化学教学莫定基础
实验是化学教育的基础，若没有实验，化学就无法存在与发展，这有效印证了实验教学的重要性。所谓化学实验，是指人们从主观上带有目的地进行实验的设计，并利用当前条件下的设备、仪器等资源，基于对事物性质变化的观察，比较前后测量结果，最终得到实验结论的过程。在经历化学知识的获取后，实验者的综合能力可得到显著提升，同时对科学的进步也可产生促进作用。可见，实验既是化学这一自然学科存在的基础，也是检验化学理论的唯一实践标准，理应受到重视。
2、有利于提高教学实效
在传统化学实验教学中，由于外部条件限制，不同地区的高中化学实验教学质量参差不齐，再加上教师个人素质与教学方法存在差异性，化学实验教学整体效果不尽如人意。而创新实验教学策略，可以激发学生的化学学习兴趣，满足学生的探索欲与求知欲，使其积极参与到实验活动中。同时，实验教学策略的创新可以使实验内容更加精彩，能够促使学生更好地理解重难点内容，丰富知识积累，形成实践操作能力，还能增强师生、生生间的互动，改善枯燥乏味的课堂氛围，使学生更好地融入课堂实验教学活动，最终提高化学实验教学成效。
二、高中化学实验教学的有效策略
1、创设实验情境
实验是基于一些化学反应原理和现象而开展的教学活动，相比于学习课本上的理论知识，它能够更加直观地反映出其背后所存在的原理，并调动学生的主动性，提高课堂学习效率。但实验教学的形式也需要不断创新才能吸引住学生的注意力，提高其实验探究的兴趣。在高中化学实验教学中，教师可以通过创设实验情境的方法，将实验的开展目的、理论研究和意义间接、形象地传递给学生，从而使其更加全面且深刻地理解各种化学实验，并营造良好的实验氛围，激发学生的兴趣，提高实验教学的有效性。
例如，在教学以“氨气溶于水为原理的喷泉”实验时，教师可以先通过多媒体为学生展示生活中公园等场所的喷泉图片与视频，并提问学生“你们在实际生活中见过喷泉吗?有没有想过为什么喷泉能源源不断地喷涌出水?”。教师利用图片、视频和问题来营造了喷泉喷水的情境，学生结合自己的生活体验去进行思考与讨论，做出了一系列的假设，有的认为喷泉下面安装了水泵机械，也有的认为喷泉下面发生了化学反应等。紧接着，教师可以继续创设情境:平常我们见到的喷泉水都是正常的颜色，那么你见过红色的喷泉吗?以此引发学生的好奇，随后，教师为学生播放氨气与水反应产生红色喷泉的实验，学生对此实验产生了浓厚的兴趣。在情境的启发下，教师带领学生学习实验的反应原理，即氨气的两大性质，一是极易溶于水，二是遇水形成碱性溶液，酚酞试剂遇碱呈现红色，在此基础上设计实验过程，让学生亲手创造并观察红色喷泉，使其对化学实验产生浓厚的兴趣。
2、应用信息技术
在教育信息化发展的今天，多媒体已成为教室中的常见工具，为教师创新教学形式、简便教授难度提供了诸多的便利。在高中化学教学中，并非所有的实验都可以在实验室中展开，有的因为对器材要求度高，有的因为危险系数较大，因此，在教学这几类化学实验时，教师完全可以搭配使用多媒体，为学生播放完整的实验视频来代替动手操作，从而弥补部分实验无法在实验室进行操作的缺点，从而提高实验教学的有效性。
例如，在教学“金属的化学性质”这一课时，关于金属与氧气的燃烧反应以及酸的置换反应，有的金属活泼性较强，如钾、钠碰到强酸会发生强烈的反应，并伴随气体的产生，为防止强酸溅出弄到学生身上，教师可以通过播放视频的形式为学生展示不同的金属在同一种酸中发生反应的情况，并将多个实验放在一起观看，从而更加清晰地观察到气泡的冒出速度和反应剧烈程度，如此金属活泼性的强弱能够一眼就看出。另外，关于金属的燃烧反应实验，教师也可以与多媒体搭配来开展，首先为学生展示实验所需原料和器材，随后播放实验反应过程，并将其进行放大处理，从而使学生更直观地看到金属燃烧后的变化以及产物的颜色。又如实验室制取氯气这一实验，教师也可以将更加完整的实验视频播放给学生，并让其通过观察去总结氯气的一系列性质，通过这样既能够保证实验的安全性，又能够提高有效性。
3、引导自主实验
在高中化学实验教学中，部分实验是要求学生自主完成的。首先，教师应充分利用这些实验，引导学生通过个人或小组的形式展开实验，使学生充分掌握实验操作流程及其所蕴含的实验原理，并提升动手操作能力、化学学习意识及实验素养。在学生展开实验前，教师要做好实验指导工作，包括明确实验目标、思考操作流程、布置实验习题等。其次，教师要在整个实验过程中严肃课堂纪律，突出强调部分关键操作，开展实验规范与安全指导，确保实验的安全、有序开展。最后，教师要让学生积极观察实验现象，并展开有效思考，分析实验中的问题，纠正学生的不规范操作等。
三、结语
总之，实验教学是高中化学教学的重要组成部分，化学教师必须予以重视，并明确其中存在的问题，通过开展演示实验、结合高考试题、组织家庭实验及引导学生自主实验等手段，切实提升学生的化学学科核心素养。
参考文献:
[1]吴常春.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].中外交流,2017,(1):243-243.
[2]胡进喜.探讨高中化学实验教学中存在的问题及有效应对措施[J].速读（中旬）,2017,(1):84.