周玉华
湖南省武冈市水浸坪乡中学 422400
摘要：核心素养，就是学生们在日常生活与学习中所拥有的，并且和学生们终身发展相适应的能力以及品格，但是这种能力以及品格需要和社会需求发展保持一致。因此，教育者需要对学生们的核心素养进行有效地培养，进而高效地调动学生们学习数学的积极性，确保他们的成绩可以进一步提升。
关键词：初中数学；核心素养；培养
引言：在新课改的背景下，部分的教育者都可以感受到同学们在数学发展方面的主要性，甚至比数学知识本身的把握程度还要高出许多，更有许多的教育者感受到只有同学们把握数学的核心素养，才是数学能力发展的关键，对学生们会产生终身的影响，因此，究竟需要如何对学生们的数学核心素养进行有效地培养呢? 笔者认为数学课堂的教学应该是关键，老师在数学课堂上的文化性、思想性以及整体性等方面的引导，是数学课堂教学变革的尝试。
一、初中数学教学中学生核心素养培养问题存在的问题
（一）理论性比较强
初中数学教师进行教学时，需要提出来新理念与推广学习比较容易，但是从学习向实践的过渡并不容易。根据调查发现，目前我国大部分的初中学校，在数学课堂教学过程中学生们核心素养的培养仍然只停留在理论层面，并没有应用到实践当中。究其原因，表现为两方面：其一，尽管主管部门加大师资队伍建设的力度，在初中生核心素养培养的理念推广下足功夫，但在实际教学实践中，由于太过注重教学的进度而没有把培养初中生核心素养作为长期的任务；其二，教师受到以往传统教育的理念及模式影响比较大，数学教学依然很难完全摆脱以往传统思想的束缚，尤其是考核体制还没有进行整改，课堂教学目的还是应对考核。
（二）受到应试教育思想的影响
初中生核心素养培养目的在于改变应试教育机制所造成不利的影响，为了给青少年营造出自由学习的氛围，促进学生们素质及能力可以同时提高。从实践上来看并不是如此，核心素养的理念自提出至今，初中生似乎依旧没有自由学习的空间，还是疲于应试及死记硬背，应试教育思想的影响更普遍及更大。在目前初中数学教学实践中，学生学习的流程依然是课堂听讲、课后复习及大量练习等， 这和以往传统教学的模式并无本质上的差别，学生核心素养的培养并无充分地体现出。
二、初中数学教学中学生核心素养培养的有效策略
（一）强化实践，培养学生的数学思维
在实际数学课堂的教学过程中，初中老师应该不断地强化初中生的实践教学，并以实践教学为基础不断地提升他们对数学思维应用的能力，只有这样才可以有效地培养初中生的数学核心素养。在加强初中生数学的实践教学时，老师应该合理地设置课堂教学的实践环节，使得学生们可以参与到数学知识的应用当中。在实际课堂教学的过程中，初中数学老师应该结合生活的实际，创设实践教学的情境，让初中生通过数学课堂的教学实践，来培养自身的数学思维能力。
（二）积极地创建情境教学的模式
在核心素养的背景下，有效地提高初中生的综合能力才是人才培养的重心。要想在数学课堂教学过程中提高初中生的核心素养，数学老师需要把学生们当作主体，教育者只是课堂的引导者，需要与数学课堂教学的特征相融合，创建教学的情境，调动初中生学习英语的积极性。初中数学老师在教学的过程中，要想实现情境有效地创建，应该按照实际课堂教学情况，知道初中生产生正确解题的思维。老师需要结合初中生的特点为他们创建探究的情境。
对于数学的知识来说，虽然问题的答案往往只有一个，但是解决问题的途径却不止一个。老师在进行初中数学课堂教学时，要想情境教学的有效性得以实现，应该指引初中生将数学的知识与实际问题相联系。老师可以指导他们慢慢地学习数学的知识，对数学课堂教学的整体质量进行有效地提高。
（三）构建数学案例导入教学模式
老师在进行初中数学课堂教学的过程中，可以采用案例教学的方法激发中学生学习数学的兴趣，集中中学生的注意力。在传统数学的教学模式中，因为初中数学的教学模式过于单一，导致初中生失去学习数学的兴趣，没有办法提高学习数学的能力。但是初中生可以对新鲜的事物产生浓烈的兴趣，初中数学老师在课堂教学中可以结合学生们这一特点，运用具有针对性案例的教学方法，并且给初中生创造较好的学习情境，进而提高初中数学教学的质量。
例如，老师在进行初中数学课堂教学 “有理数”的这一章节时，可以适当地引入这样的教学场景，如下：出示照片，在北方严寒冬天的晚上，学生小军戴着围脖与帽子，他穿着厚重的羽绒服，正艰难地走在雪地里 ，成片的雪花纷纷地落在小军的身上。此时，数学老师问到：倘若你们是天气预报员，那么请问此刻的温度为多少?学生A回答：零下6℃。学生B回答：零下11℃。明显他们的回答误差比较大，但是在初中生的模仿中运用到 “零度 以下”这一字眼 ，这样就可以引出“负数”的概念。进而将单一的数学课堂教学变成了充满活力的乐园，初中生学习英语的积极性进行有效地调动，将“苦学”转变成“乐学”，引导初中生积极地参与到数学的学习中。
老师在进行初中数学课堂教学时，要想有效地培养初中生的核心素养，就应该把他们当作主体，我们只是课堂教学的引导者，通过对初中生的教育引导以及学习数学的能力分析，创建数学案例导入教学的方式，对初中生的探究兴趣进行激发，进而使得他们的核心素养得以有效地提升。
结论：综上所述，核心素养的理念在初中数学课堂教学中的运用，推进了教学效率的有效地提升有着重要的作用。本文通过对构建数学案例导入教学模式、积极地创建情境教学的模式以及强化实践，培养学生的数学思维这三方面，来具体分析初中数学教学中学生核心素养的培养策略。
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