赵倩
大连市第四中学 辽宁 大连 116000
摘要：随着社会的飞速发展，微课教学在中学各个学科中都有着非常广泛的应用，它对于提高初中化学课堂的教学效率有着非常关键的作用，为了符合新课改的要求，教师应积极采用多种教育模式相互混合的教学手段来提高教学质量。同时教师也应不断完善微课教学模式，合理安排微课内容，有效提升学生自学能力，提高教学水平，使微课教学能发挥其应有的价值。
关键词：初中化学；微课；应用策略
“微课”作为信息技术发展的教学产物，将之运用到初中化学课堂教学中，不仅能缓解课堂时间不足与教学容量大之间的矛盾，也能满足不同层次学生对化学学习的需求，促使学生积极、主动地学习化学、构建知识体系，从而实现对学生化学学科素养的培养目标，这正好符合当前新课改的教学理念，对于初中化学课堂教学效率的提升具有十分重要的作用。
一、初中化学微课的优点
由于受到应试教育的影响，以往的初中化学教学方式和手段大多比较枯燥、乏味，而课本中的知识点通常都抽象难以理解。多数学生认为学习化学既单调又无聊，学习的积极性不高，化学教学效率很低。
首先，对于刚刚接触化学知识的初中学生来说，抽象的知识很难想象和理解，而微课这一全新的教学模式为学生带来了全新的课堂体验，通过在课堂上播放简单又直观的视频内容，满足学生的好奇心，开阔学生的视野，激发了学生学习化学的兴趣。
其次，在初中化学的课程中，很多实验药品具有易燃性、腐蚀性等特点，对于实验环境和实验人员的技术水平要求比较高的，而由于初中学生刚开始接触化学实验难免会有惧怕心理，在这种情况下很多实验是存在安全隐患的。例如，在学习“利用白磷红磷探究燃烧条件实验”这一知识点时，因为白磷具有非常强的氧化性和腐蚀性，所以做白磷燃烧实验时不能去闻，也不能去用手直接触摸，所以这种类型的实验是不能在课堂上做的。这个时候就需要用微课的方式来替代这些有安全隐患的试验，这样不仅能使学生直观的看到试验现象，还能避免学生直接接触危险化学药品，降低了实验本身的危险和对环境的污染。
二、初中化学教学中微课的应用策略
1、培养预习习惯
教师在引导学生学习化学知识的过程中，可以培养学生的预习习惯。良好的预习习惯可以使学生及时抓住知识中的重点和难点，在上课提问的时候能够一针见血，而且提前预习可以帮助学生夯实基础知识，促进学生钻研比较有难度的化学问题，在课堂学习的过程中，能够跟得上教师的思路，最终提高学生的化学学习水平。
以“物质的变化和性质”为例。这一课是学生学习化学的人门课程，在这一课中，学生会对物质有重新的认知，还会使学生了解到化学与人们的生活息息相关。由于本课的内容是基础内容，教师在开展教学之前，可以让学生先进行预习。为了提高学生的预习效率，教师可以利用微课提出问题，通过微课指导学生有重点地进行预习。
比如教师利用微课提出几个问题:像水蒸气、哈气、泥沙沉淀、饭菜变酸、用醋洗去水垢等现象分别是物理现象还是化学现象?你的生活中可以看到的最小的物体是什么?以此来搜集身边的化学现象。学生根据教师的问题进行教材知识的预习，并对教师提出的现象进行分辨和了解，通过简单的练习有效地区分开物理现象和化学现象，这样学生在课堂上学习的时候不会一头雾水，反而能够及时跟上教师的教学进度。教师通过引导学生预习化学知识，使学生提前掌握简单的知识，可以刺激学生在课堂上积极地参与学习，帮助学生树立自信心，提高学生在课堂上的学习效率。
2、小组合作模式
教师在开展教学的过程中，要意识到学生的主体地位，培养学生自主学习的习惯。教师引导学生自主学习，会使学生在探究的过程中提出有效的问题，并且会使学生的思维不受拘束，敢于大胆质疑和创新，有利于学生从不同的角度解读化学问题，促进学生对于化学知识的理解。因此教师可以通过不同的教学模式引导学生自主探究，培养学生自主学习的习惯。
以“水的净化”为例，本课内容要求学生能够通过不同的方式净化水，能够区别硬水和软水。教师在引导学生学习这一课的时候，可以将学生划分成不同的小组，让学生进行自主探究。像净化水的办法，小组成员有不同的办法。有的学生认为使用过滤器的办法是最简单的净化水的办法;还有的学生说可以把水倒在大口的容器里，容器中间放一个超过水的小容器，上面放一层塑料膜，把石子放到塑料膜的中间位置，塑料膜的最低点对应小容器，然后加热大容器进行过滤。小组之间通过讨论总结一些方法，在讨论完之后，教师可以引导学生想一想自己提出的办法与教材中的哪些办法对应。学生会发现一般的方法都是简单的过滤，像加热水的办法是蒸馏。在学生对知识有了基本的了解之后，教师可以将学生总结的办法利用微课展示出来，还可以利用微课给学生展示一些实验的步骤，使学生了解过滤纯净水的办法。教师通过引导学生通过合作模式自主探究，可以使学生从不同的角度看问题，拓展解决问题的方法，最终促进学生思维能力的发展，学习能力的提高。
3、加强课后练习，夯实学生基础
教师在开展教学的过程中，要注意加强学生的课后练习。学生学习新的知识，需要通过不断的练习进行巩固和理解，同时查漏补缺，提高学习水平。在这个过程中，教师可以丰富学生的练习形式，降低学生练习时的枯燥感，最终夯实学生的化学基础。
以“化学方程式”为例，学生在学习化学方程式的时候，要了解质量守恒定律，这样学生才能够在计算化学公式的时候进行配平。教师在引导学生练习这一章节知识的时候，可以利用微课给学生展示配平的规律，使学生在练习的时候能够得到指导，最终促进学生对于知识的掌握。教师在利用微课指导学生练习的时候，可以将微课设计得生动一点。比如，教师就可以将这些公式拟人化，然后让学生学习，在练习的时候也不会感到枯燥。教师通过加强学生的练习，可以使学生不断地夯实化学基础，最终提高学生的数学水平。
三、结语
信息化时代为教育提供了更多可能与便捷。社会在不断发展，教材却数年如一日，未曾变动，教材上提供的素材，很多已经过时，不符合学生的生活常识了。因此，教师应利用现代信息技术提升课堂效率，丰富课堂内容，使得教学形式多样化，课堂也生动起来，教师的一言堂己成为过去式。
参考文献:
[1]邢文雯.借助微课,构建初中化学高效课堂[J].中学生数理化（教与学）,2018,(3):79-80.
[2]高朝鸿.浅析"微课"与初中化学教学的深度融合[J].速读（下旬）,2018,(1):139.