陈好梅
绍兴市上虞区崧厦中学 312300
摘要：随着素质教育的普及，学生德、智、体、美、劳的全面发展也受到了高度的重视和关注，尤其德育教育更是深受重视和关注。高中正是德育教育的关键时期，其中班主任是负责实施德育教育的重要引导者和实施者，只有在日常的教学以及管理工作中，积极的渗透德育教育，才能为高中生的学习和成长提供重要的保障，同时对于推动高中生的全面发展也是有益的。然而目前在德育教育渗透的过程中，也逐渐的显露一些问题，影响了德育教育的效果，所以就需要加大研究力度，为高中生有效的渗透和实施德育教育，本篇文章主要分析高中班主任管理工作中德育的渗透。
关键词：高中班主任；管理工作；德育渗透；策略
班主任在我国的教育模式下扮演者十分重要的角色，不仅承担着教学的任务，同时也兼备着实施德育教育的重要任务，班主任的责任和工作与普通教师相比，明显更多一些。在素质教育广为发展的背景下，班主任也有了新的任务，如何将德育教育合理的渗透在管理工作中是当前需要解决的重要问题。德育教育是高中生综合素质的灵魂所在，对于高中生来说，德育对其学习乃至以后的发展均有重要的作用，所以班主任更加需要重视德育教育的渗透，提升高中生的思想道德素质，为其发展奠定良好的基础。
一、高中班主任管理工作中德育的渗透现状
现如今德育教育的渗透已经成为高中班主任管理工作的重要任务，但是在渗透的过程中也逐渐的显露一些问题，影响了德育教育的效果。
（一）教学管理理念落后
尽管在素质教育的背景下，学生的评价标准也发生了改变，但是在具体的教学中，不少班主任的教学理念也依旧停留在“以成绩论英雄”的观念上，也就是在日常的教学以及管理工作中依旧以文化课教学为主，忽视了德育教育，这就导致学生的德育素养和水平无法得到有效的培养[1]。
（二）师生之间的沟通不足
在高中阶段，渗透和实施德育教育的重要前提就是保证师生之间的互动和沟通，也就是说建立和谐的师生关系是比较重要的，这是师生之间交流和沟通的重要前提，也是渗透德育教育的重要路径。但是目前多数的班主任在日常的教学和管理工作中，往往占据主导地位，而忽视了高中生的主体地位，导致与学生之间的沟通不足，长此以往，师生关系也会大受影响，自然德育教育也难以高效的渗透和实施。
二、高中班主任管理工作中德育的渗透策略
（一）尊重和体现学生的主体地位
在高中班主任的管理工作中，要想实现德育教育的有效渗透，就需要充分的尊重学生的主体地位，并为学生树立良好的榜样，利用榜样作用，对高中生给予正确的指导和干预，让学生的德育水平得到有效的培养和提升。高中正是成长和发育的重要时期，也是人生观、价值观养成和确立的关键阶段，同时高中生的思维方式也并不成熟，往往更加倾向于模仿他人。所以班主任在日常的教学以及管理工作中，就需要特别的重视和关注自己的形象，不断的提升自身的道德素养，为学生树立良好的榜样，这样才能对学生产生积极的影响。在课余时间，班主任应该与学生进行及时的沟通和交流，注重使用平易近人的态度，多多的关注学生的日常学习和生活，跟学生处成课上师生、课下朋友的关系，并善于从学生的角度去看待和分析问题。通过与学生的积极交流，与学生构建良好的师生关系，营造出适宜渗透德育的氛围，从而为德育教育的实施和开展奠定良好的基础。
（二）强化言行规范
在班主任日常的教学和管理工作中，还需要关注学生的言行举止，因为学生的言行和举止也是自身思想素质的一种体现，通过观察学生的言行举止，并在此基础上建立完善的班规来规范高中生的言行，无形中帮助高中生在日常的生活中养成良好的行为习惯，这对学生思想道德素质水平的提升也是有益的，而且对于形成良好的班风也是十分有益的[2]。
所以在教学以及管理工作中，班主任需要建立完善的班规，利用民主的方式，开展班会，让学生来决定班规的内容，给予每个学生发言的机会，让学生勇于说出自己的意见和看法，随后班主任对学生的意见进行总结，来构建出有特色的班规，让学生自觉的遵守规范，促进班风的形成，从而促进班级学生思想素质的提升。
（三）联系教学内容，加强道德建设
在渗透德育教育的过程中，班主任可以结合所教的课程，对教材中的资源进行挖掘，从教材出发积极的渗透德育教育，从而借助教材中的内容，指导学生加强对思想道德以及文化素质的建设，最终更好的实现德育教育的目的。
高中政治教学中，有很多与德育教育有关的内容，班主任在教学活动中就可以结合教学内容有针对性的为学生实施德育教育，从而让学生在学习政治知识的基础上，促进自身思想道德素质的良好发展。例如在“实现人生的价值”这一章节的教学中，就可以结合教学内容，对高中生的价值观进行有效的培养，帮助学生树立正确的价值观，从而提升高中生的思想素质，提升德育水平，为高中生的学习、发展奠定良好的基础。
（四）提升班主任的道德素养
班主任自身的道德素养，对于高中生思想道德素质的养成和提升也有关键的作用，所以为了让德育教育更有效的渗透在管理工作中，还需要不断的提升班主任的道德素养。而对于政治教师来说，渊博的学识是渗透德育教育的关键载体，也是政治班主任必须要具备的基本素质，所以班主任除了掌握政治相关的知识后，还需要不断的进行自我完善，提升自身的综合素质，当班主任对其它学科内容也有所了解后，学生也必然会对班主任产生敬佩之情，这对德育教育的渗透也是十分有益的[3]。
（五）培养优秀的班干部
在高中管理工作中，德育的渗透仅仅依靠班主任一人，是无法实现预期的德育目标的，所以班主任在渗透德育的过程中，还需要注重培养一些优秀的班干部，并适当的赋予班干部一定的权利，充分的发挥出优秀班干部的积极作用，来加强对学生学习和行为的监督，从而促进班级学生思想道德素质的提升。而且也能让班干部发挥出自身的带头作用，鼓励学生积极的向班干部进行学习。在培养优秀班干部的过程中，班主任可以让学生投票选举，并针对选出来的优秀学生进行培养，强化班干部的管理意识，提升班干部的道德素质，这样才能为发挥出班干部带头作用。
（六）开展丰富的德育活动
开展德育活动也是渗透德育教育的有效路径，所以班主任还可以组织学生积极的开展丰富多彩的德育活动，常见的德育活动有家长会、家访、德育讲座等，同时班主任还可以邀请家长共同参与到德育活动中，让每位家长也能明确德育的重要性，从而日常的生活中对学生的德育进行干预和指导，让德育效果得到提升，在活动中渗透德育，为学生营造轻松和谐的活动氛围，不仅可以缓解学生的学习压力，也能增加教学的趣味性，同时也能保证教学效果[4]。
三、结束语
综上所述，高中正是学生道德素质形成的最佳时期，所以班主任应该在管理工作中积极有效的渗透德育教育，将德育教育作为一项重点的工作来对待，并在日常的教学以及管理中使用有效的策略渗透德育教育，提升广大高中生的德育水平，这样才能为高中生的学习和发展奠定良好的德育基础。为此，班主任就需要对教学以及管理的理念进行创新，认识到德育的重要性，并将其合理的渗透在教学和管理工作中，提升班级学生的德育水平。
参考文献：
[1]张正华. 高中班主任管理工作中渗透德育的策略探析[J]. 南北桥, 2020, (5):18-18.
[2]马志华. 浅析高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J]. 中外交流, 2019, 26(35):85-85.
[3]宋光燕. 浅谈高中班级管理中德育精神的渗透[J]. 文渊(高中版), 2019, (8):426-426.
[4]樊冰. 高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J]. 科学咨询, 2020, (19):33-33.