何亚娟
甘肃省兰州市 永登县城关回民小学 730300
摘要：美术教材中蕴含着丰富的色彩及资源，对于小学生艺术素养的培育，有着重要的熏染作用，且能够帮助他们提高审美。而民间艺术的引入，扭转了传统授课模式，能够带领学生触及教材之外的内容，有助于拓宽他们的知识层面和思维。鉴于此，本文对民间美术资源在小学美术课堂中具体应用展开了分析，以期能为该教学模式带来一定借鉴。
关键词：民间美术资源；小学美术；教学应用
引言
民间艺术更多涵盖的是民族的文化资源，其是经历长久历史而衍生的民俗文化，是我国传统生活习俗的承载体。基于新课标的教育指导下，对学生艺术素养的培养愈发注重，将该教学与民间艺术资源融合，能够有效带动青少年的好奇心和热情，开创顺应新时期的课堂氛围，从而促使学生愉悦地徜徉在美术知识的学习中，且帮助他们提高审美和价值观，以及促进其美术素养的发展。
一、民间美术资源在小学美术教学中应用的意义
民间艺术涵盖了丰富的人文文化，且是艺术的源头，因此，在小学美术课堂上应用于此，有助于提升学生的美术素养和学习。青少年虽然年龄小，但是具备较强的接受能力和好奇心理，为此，教师可以紧抓该特点，开展趣味性课堂，带领他们进入美术学习之中。民间艺术本身具有一定的特殊性，不常出现于小学生的生活中，将此引入他们的课堂上，能有效调动为其他们的探究欲望，而促进学习兴致，同时也能受到民间艺术的熏陶，而提升其美术素养。同时，民间美术蕴含着丰富的类型和作品，且都是我国传统艺术的体现，有利于增进小学生的艺术见识，拓展他们的美术思维，从而能够产生激发思想共鸣的价值。此外，还能锻炼学生的动手能力，借助民间资源，增强他们的学习体验，使其深刻感受美术的魅力，继而有助于提升其学习的积极性，同时也是对传统艺术文化的传承和发展。
二、民间美术资源在小学美术教学中的具体应用
（一）课堂积极引导赏析
校园是可接纳多元文化的场所，且是负责将良好文化传输于学生的重要平台。在小学美术中引进民间美术素材，能够丰富教学资源，以创设更加适合小学生学习与成长环境，从而利用他们的好奇心，而更好地开展美术教学。为此，教师在此之中要竭力发挥自身的传导作用，先学生展示丰富的民间美术素材及作品，而吸引他们的学习注意力，促进教学效率。
例如，在开展“对折”教学时，可以将剪纸这项艺术带动课堂上，并借助多媒体，向其介绍剪纸的来源及发展，让他们了解该项艺术的用途和习俗。同时，教师也可以播放一些剪纸作品，以供学生鉴赏，在观赏之后，教师再问学生：“同学们喜欢剪纸吗？”“想学剪纸吗”这个时候，便能有效的激发他们的探索欲望，此时再引出对折教学内容，不仅能紧抓学生的学习注意力，还能促进教学成效，同时也能强化其艺术素养。
（二）组织外出亲身感受
想要充分发挥民间艺术素材的培育效果，便要增强教学的实践性。为此，教师可以带领学生切身去看去感受民间的美术，从而增强他们的学习体验及对艺术作品的体味，以此强化他们的艺术素养，及提升审美观。例如，在展开“指偶”教学时，老师可以组织学生去指偶剧院去参观，使其了解到指偶表演背后的内容，诸如制作过程，故事角色的来源等，从而增强他们的体验感，而能够更好地学习和掌握课本中的内容。通过切身体验之后，再让学生动手参与，继而有助于提高教学效果。
（三）鼓励学生动手实践
美术教学地位的提升，离不开其所蕴含的教学价值，而基于新课标的要求，美术需要开展对学生潜能的开发与锻炼，尤其是创新能力和实践能力。因此，在此教学中，教师可以积极组织锻炼学生操作能力的活动，继而实现对其多元素质的培育，充分展现他们在学习中的主体性。例如，在学习“脸谱”内容时，教师先为学生提供丰富的脸谱作品，通过多媒体呈现其欣赏，使其先了解艺术背后的文化，而激发他们的想象力，以此在展开实践教学，能够有效发挥他们的创造能力。在此基础上，融入民间艺术文化，如可将我国传统的戏剧艺术引入其中，同时老师可在课堂上组织学生展开脸谱绘制活动，以及调动他们的参与兴致，触发他们的创造力。通过该形式，不仅带动了学生的动手体验，且吸收了优秀的民间艺术气息，同时也培养了他们的想象力和创新力，继而实现教学目标。
总结
综上所述，美术课程是提升青少年艺术素养的重要科目，将民间艺术资源渗透其中，能够开创不一样的课堂氛围，而引发学生的探究热情和动力。为此，在小学美术中，教师要注重对此资源的利用，以此增强他们的体验和感受，强化他们的美术思维和素养，继而实现新课标的教学要求和目标，促进其全面发展。总之，民间美术文化丰富了教学资源，且调动了学生们的学习兴趣，是值得推广的一种授课形式。
参考文献
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