夏珊玉
益阳师范学校 湖南省益阳市413000
摘要：中职学生普遍数学基础薄弱。他们对数学学科可以说是“爱恨交织”。他们苦于找不到学习数学的方法，跟不上数学教师的教学节奏。我认为，中职数学教师要积极利用信息技术创设学习情境，激发学生的数学学习兴趣，打造数学“激趣课堂”；利用数学教学软件开展教学，优化课堂教学环节；利用微视频制作导学案，提升数学课前指导质量；积极开展线上教学，注重对学生课下学习的指导，培养学生数学实践能力。中职数学教师要利用好直观的微视频、PPT等教学工具，利用专业的数学软件、线上教学平台来开展课堂教学，让信息技术渗透每一个数学教学环节，提升中职学生的数学学习能力。
关键词：现代信息技术；中职数学；应用策略
引言
中职学校的职责是教授学生专业技能，帮助学生找到工作岗位。在中职的教学课程中，数学是一门十分重要的学科，社会上许多岗位都要求具备一定的数学能力和数学知识，学生数学知识的应用能力也关乎其在行业中的发展，因此教师和学校要不断尝试新技术，对数学教学方法进行优化和改善。
一、巧用信息化教学手段，创新教学理念
中职学生的数学基础比较薄弱，如果教师采取传统的教学手段，仅依靠语言和板书，容易让学生产生厌学心理。因此，在信息化时代背景下，中职学校应该尽最大可能优化教学设备，为学生提供信息化的学习环境。中职教师要积极了解并学习先进的教学手段和教学理念，熟练掌握并应用信息化技术帮助学生养成良好的学习习惯，激发中职学生的数学学习兴趣。如教师在制作多媒体教学课件时，不能使用单一的通篇文字，可以结合信息化教学的视频、音频、图片等元素，增加数学课堂的趣味性。除此之外，中职数学教师还可以利用信息化教学手段，将课程的重点、难点内容清楚地标记出来，在进行重点、难点内容教学的时候，给学生留出足够的时间思考、互动，避免学生因为重难点内容不过关而产生消极学习态度。多媒体技术可以将抽象的数学知识直观、形象地展示给学生，也可以将课本上静态的数学知识变成动态、形象化的知识，降低学生的学习难度，从而提高学生的学习兴趣。教师可以充分利用多媒体技术声音、文字、图像相结合的特点，充分调动学生的视觉、听觉等感官，让学生积极参与教学过程。例如，中职数学教师在设计三角函数的教学活动时，可以利用几何画板软件，将三角函数y=sinx（x∈R）的图像进行动态推演，让学生更直观地了解图像推演过程，从而加深对三角函数的图像与性质的理解。信息技术的发展为中职教师提供了良好的信息化教学环境，中职学校要加强信息化教学手段的相关宣传和技能培训，鼓励教师积极运用信息化教学手段服务教学活动。中职教师要不断创新教学理念，重视并熟练运用信息化教学手段，增加数学课堂的趣味性，提高中职学生的数学学习兴趣。
二、使用信息技术，攻克数学教学难点
一直以来，数学知识的重点与难点都是教学的核心，也是教师备课过程中需要考虑的重要因素。众所周知，教学重点是根据课标规定的，而教学难点则依据学情，即学生的知识水平、认知水平以及具体能力水平来决定的。所以，不同时期、不同阶段的学生，学情也各不相同，教学的难点也不同。此外，教师的备课资料有限，备课时难免感到困难。而使用信息技术，则可以改变以往教师的备课方式，攻克数学教学难点。例如，教师讲授“指数函数的图像与性质”时，指数函数的性质是本节课的教学难点，特别是函数单调性的相关知识，学生理解起来会有难度。因此，教师可以运用作图软件，展示函数运动的变化过程，带给学生更直观的学习感受，深入理解知识。大部分中职生存在基础薄弱、学习缺乏积极性的问题，稍微难一点的基础知识就变成了教学难点。针对此类现象，教师可以通过信息技术解决教学难点，搜集解决教学难点的经验，将自身经验与实际的教学难点相结合，借助教学软件直观帮助学生理解题目的含义，进而解决实际教学中的难点问题。
三、创建情境，增加学生的参与度
数学教学内容比较枯燥，大多都是数字计算、字母及符号运算，其中蕴含的知识点也比较抽象，不容易直观地表现出来。因此情境单一、枯燥无味是数学教学中面临的主要问题，再加上中职学生的学习基础差、自控能力弱，在学习过程中无法很好地集中精力，非常容易被网络游戏或者其他娱乐信息所吸引，这都会对其数学的学习成效产生不利影响。要改变这种不利情形，就要使用多样化的教学方法，通过创建丰富多样的教学情境，实现良好课堂氛围的构建，增强师生之间的互动，从而吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解并掌握知识点，而这些都离不开现代信息技术的合理应用。
比如，在一元二次不等式相关的教学内容中，教师可以讲解参数、未知量、计算方法等关键知识点，然后让学生通过“几何画板”等软件自己设计数值，观察图像的变化情况，并尝试寻找、总结其中的规律，进而深入理解数学知识点。又如在讲解函数的奇偶性质时，对函数图形的对称性问题可以通过互联网、FlashPlayer等多媒体技术，播放一些生活中关于对称的案例，如一些建筑物美景、各种汽车的车标等，也可以利用“几何画板”等计算机软件工具作出各种函数图像来进行观察。这种教学方法可以将数学理论性的知识点转化为可视、可听的形象，能够让学生亲自参与进来，并能直观地反映出计算结果随着参数的变化情况，使数学问题变得可操作、可实验，降低了学生的学习门槛，让学生得到了积极、快速的反馈，从而提高学生自主探究的兴趣，提高教学效果。
结束语
综上所述，我国已经进入互联时代，信息技术被应用在生活中的各个方面，对劳动者来说，已经成了必须要掌握的能力。中职院校的职责是为社会提供优质劳动力，因此将现代信息技术与数学教学相结合十分重要，既能丰富教师的教学手段和教学情境，也能锻炼学生的思维能力，加强中职学生的竞争力，让学生能更好地适应未来的工作环境。
参考文献
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