何燕
浙江临海城西中学 317000
摘要：在当前课程内容不断丰富和完善的过程中，对于学生自身历史以及社会知识的把握必须要引起重视，通过具体的教学要求和发展的实际需要，结合具体学科内容的特征，进行适当的教学优化和完善。通过多种教学模式的合理有效应用，进一步丰富教学生的知识视野，形成正确的思想价值观念，进而对后期学生自身的长期稳定发展产生积极的影响。本文主要是根据当前的相关教学内容进行进一步的分析，进而在此基础之上不断的优化当前的教学发展模式，稳步提高教学的质量。
关键词：新课程；初中；历史与社会；方法
引言
从当前的教学发展趋势来看，只有对其模式进行进一步的创新和优化，才能够适应当前教育发展的趋势和要求。由于当前教学发展理念的落后性，因此，对于整个课文内容的讲解不够具体、全面，对于学生自身创新意识的培育缺乏一定的教学措施和实施力度，对于整个教学质量的发展产生了极大的影响。为了能够更好的满足当前的实际需要，进一步丰富和完善及教育教学的发展模式，进而为学生自身全面水平的发展创建良好的平台。
一、具体的策略分析
（一）重视实践操作的教学实施
为了能够极大地丰富和拓宽学生的学习视野，稳步提高学生自身对相关学科内容的整体认知，从思想上意识到当前学科教学的重点，因此，在进行具体理论知识讲述的过程中必须要与学生的生活进行紧密的联系。通过对该理论知识的合理有效应用，进而对其所出现的教学问题进行合理有效的解决，教师在进行教学期间必须要以学生为主导，进一步强化自身在学习过程中的实践能力的发展，让学生能够极大的提高对整个知识的认知和学习的力度，稳步培养学生良好的责任感，进而对后期的发展产生积极的影响。在当前的教学活动开展期间，教师必须要充分发挥主导作用，让学生能够重视当前教学课程开设。通过对传统教学模式的完善和丰富，进而给学生创设自由开放的学习环境，极大的调动学生的学习欲望，让其能够通过实践操作的学习，进而强化自身对社会适应水平的发展。比如说在学习《我的家在哪里》的时候。教师就可以让学生在上课开始之前进行内容的分析，在这一基础之上进行小组的划分，然后进一步了解和分享学生自己家的位置特点，然后通过小组之间的交流以及探讨，进而进行相关实践活动的开展，了解不同学生所处的地区情况，让学生能够根据自己所生活的地方进行分析。
通过与学生之间的分享，进一步掌握自身所处地理位置、人文特色，然后在已有知识经验的基础之上，利用相应的教学设备或者是图其他的网络途径，进而对自身所处的区域进行资料的查阅。通过这种实践操作的有效利用，能够极大地调动学生的学习积极性，进而了解到当前不同区域的历史、特点，针对自身所搜集到的相关信息进行深入的学习。
（二）重视学生自身自主学习水平的提升
不同于以往的教学形式来看，由于受到传统教学观念的影响，教师在进行教学过程中学生只能是通过被动的接受的方式进行学习，这就导致学生在进行知识理解的过程中处于一种被动的学习去角度，而且对于整个知识的讲解过于宽泛笼统，对学生自身的想法并没有进行研究和发现，一味的满足当前的教学任务，为了能够改变这种现象，必须要根据当前新课程内容发展的实际要求和标准，积极主动地去探索，去发现。通过自身的思考和想法进行交谈，对其所收集到的相关资料进行进一步的分析，解决当前教学发展过程中存在的问题，根据其具体的教学经验进行总结，稳步提高当前的教学质量。比如说在学习《乡村与城市》这一课的时候。有的学生可能在身处在乡村，有的学生可能身处在城市，那么针对不同区域的学生在进行知识内容学习的过程中，教师就可以让学生自己去通过与父母询问、手机、电脑等网络途径进行分析，然后了解到当前乡村与城市之间的区别，进而在此基础之上进行分析。
（三）重视对多媒体的利用
为了能够促进教学模式的进一步创新和优化，通过相关技术手段的合理有效应用，进而将枯燥的教学理论知识进行趣味化的呈现，教师在进行讲述的期间亟需对其途径进行综合的分析和选择，比如说图片、音频、视频等，进而给予学生强烈的视觉学习冲击，充分把握当前的学习内容，稳步提高学习成绩，极大的调动学生的学习欲望和探究的兴趣[1]。总之，通过多媒体进行技术的有效利用，给学生创设轻松愉悦的课程学习氛围，在这种氛围的营造之下，进而积极主动的去学习相应的理论知识[2]。
三、结束语
在当前的教学内容不断优化和完善的过程中，必须要让学生意识到当前历史与社会知识掌握的重要意义和作用，在这一前提之下，不断的优化当前学科理论教学发展的模式，进而在此基础之上为学生构建系统、全面的课程体制，在这种基础之下，通过对具体学科理论知识的学习，进一步保障当前的教学发展质量，进而为后期学生自身社会适应能力的长期稳定发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]章西.结合乡土知识，优化历史与社会教学[J].文理导航：教育研究与实践,2017,0(11):47-47.
[2]李康.如何在历史教学中培育学生的创新教育和审美教育[J].俪人：教师,2014(10):118-118.