钱裔笑
浙江省金华市宾虹小学 321000
摘要：小学音乐从教学上来讲，其种类多元化，在教学中教师既可以通过乐器来激发学生学习兴趣，也可以通过吟唱的方式，让学生学会哼唱歌曲，但这些方式久而久之都会使学生产生听觉和视觉疲倦感，进而使学生对音乐失去学习兴趣。由此，新形势下教师可以把音乐元素与游戏元素相结合，让学生在轻松的环境当中吸收音乐精髓，这样的教学方法才能够真正地讨到小学生的喜爱。所以，作为小学阶段的音乐教师，应该基于学生的身心发展规律和认知发展现状，将小学音乐教学推向游戏化，这样才能够真正地使得音乐教学水平不断提升。
关键词：小学音乐；游戏教学；开展策略
游戏教学，简单来说就是以游戏的方式开展教学，让学生在玩中学。因为游戏对于学生而言有着莫名的吸引力，而且游戏过程生动有趣，所以学生的注意力会快速地集中起来，积极地参与游戏。而在小学音乐教学中采用游戏教学，可以使枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣，可以让学生在玩游戏的同时感知知识，让学生在玩中学，所以教师要将其重视起来。
一、音乐游戏在小学音乐教学中的作用
在小学音乐教学过程中有效融入游戏内容，能让学生感受到音乐学习的美感，在欢乐的氛围中获得良好的心情，并激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐审美能力。
在小学音乐教学过程中，教师必须根据学生的年龄特点，科学合理地引导学生在实践中感悟音乐的内涵，激发学生的表演欲望，使学生在学习过程中感悟音乐的本质。不仅如此，游戏属于音乐教学的重要引导方式，能够激起学生的好奇心，有效提高学生的学习热情。
近几年，在小学音乐教学中出现了过度依赖书本教材，过于重视理论知识的不良现象，学生在音乐学习过程中只是被动式地接受单一教学模式，教师也难以依据学生的认知情况创新教学，导致音乐教学效果不佳。在新课程改革背景下，教师必须掌握灵活多元的教学方法，将它们有效融入新的教学内容，丰富音乐教学的内涵，提高教学有效性。
二、小学音乐教学中游戏教学的开展策略
1、营造良好氛围
在小学音乐教学中，第一，教师要根据学生的性格特点进行拓展教学，引导学生在音乐学习中具备一定的学习能力和学习思维，提升学生的学习热情和学习主动性。同时，教师要让游戏与音乐教学内容相互结合，从而刺激学生的感官，丰富学生的游戏体验。
第二，在设计教学活动前，教师要多与学生沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，并将学生的兴趣爱好与游戏结合起来，有效提高教学效率。
第三，教师要充分了解游戏只是教学的辅助工具，学生对游戏内容的思考才是教学重点，所以教师开展互动式情境教学，有助于加深学生的学习印象，提升学生的学习效率。
例如，在教学《彼得与狼》时，首先，教师可以让学生一边欣赏本节课的音乐内容，一边体会西洋乐器的旋律，并且借助多媒体欣赏乐器的演奏过程，从而巩固学生对西洋乐器的了解。
同时，教师还可以播放相关视频，让学生聆听西洋乐器演奏出来的音乐旋律，刺激学生的感官，丰富学生的想象力，使学生能够更深层次地探究和思考本节课的内容。
其次，教师要让学生分组扮演《彼得与狼》里面的角色。在情境扮演中，学生能够有所感悟、有所探究，在调动学生学习热情的同时，提高了学生的知识掌握能力。
2、创设情景游戏
在音乐教学之中，每个学生都是音乐舞台的主角，所以教师要引领学生主动投入学习，展示自己的个性。如此，教师就可以通过情景游戏的展开激发学生的探究欲望，让学生在开放、趣味的音乐课堂之中，选择自己喜爱的学习方式，并且找到音乐学习的趣味。
例如，教师在引领学生学习《鸭子拌嘴》时，在教学此部分内容时，教师可以将模拟动物声乐，将游戏与音乐教学相融合。首先，让学生成为音乐舞台的主角，让学生基于自己的生活实践，模拟小鸭子的叫声，在学生一片兴奋之际，教师又可将动物王国声音内容引入音乐课堂之中，以呈现声音比拼大赛，引领学生通过比赛的方式模拟不同小动物的声音。随后，当学生模拟完毕之后，教师可以以小鸭子的嘎嘎声入手，创设问题抢答游戏环节，引领学生通过回答问题，激发其探究欲望，让其在趣味的音乐课堂之中去了解嘎嘎小鸭子的歌词内容。在学生的兴趣被极大唤起时，教师再有效引入嘎嘎小鸭子的优美旋律，就更能够引领学生融入其中，进而让学生真正地在轻松愉悦的环境之中学习新知识，取得了真进步。
3、巩固强化知识
在音乐教学中经常可以发现这样的情况:学生在学完新知识后会忘记旧知识。虽然音乐并不是基础科目，但是其属于学生全面发展的“一员”，对学生的成长、发展有着一定的作用。那么如何避免这样的情况发生呢?教师在教学的时候要将新旧知识结合在一起，要想办法激发学生的学习兴趣，要让学生在课堂教学中一直保持这种兴趣。而采用游戏教学可以有效地达到这一目标。
例如，在教学《小宝宝睡着了》的时候，教师可以在课堂伊始告诉学生，只要可以提前完成学习任务，剩下的时间就可以用来做游戏。鉴于游戏对于学生而言有着致命的吸引力，所以学生在听到后会迸发出高涨的学习热情，快速地将自己的注意力集中，让自己处于学习状态，认真地听教师所讲，努力的完成教师所安排的学习任务。在完成学习任务后，教师可以基于故事主题、音乐故事会，为学生创建一个有趣的小游戏。比如，让学生以小组的形式围成一个圈，并拿一个容易传递的物品当作“传递物”。教师说开始，拿着“传递物”的学生就要往旁边传，教师喊停止的时候谁拿着“传递物”就需要讲一个自己和自己家人的小故事，如果不知道讲什么就唱一首有关于亲情的歌。这样一来，学生的学习热情就会被激发出来，会对下一节音乐课充满期待。而且在这一过程中，学生巩固了学过的知识。
三、结语
简而言之，在小学音乐课堂当中引进游戏化教学，需要教师扮演好融合的角色，要将两者有机结合，使得课堂真正活跃起来，让学生在多元化的教学环境之中学习音乐。这样才能够提高学生的认知能力、审美能力，让学生在掌握基础音乐知识的同时更好地陶冶情操，为学生的健康成长和综合能力发展起到推动作用。
参考文献：
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