潘向尚
贵州省黔西南州册亨县者楼中学 552200
摘要：教师在初中英语课堂中要注重学生学习效率，在课堂上坚持学生学习主体，积极让学生发表自己意见，可以跟随教师讲课思路自主思考。教师也要注重培养学生自主学习能力和思考问题的能力，让学生在课堂上抓住重点学习，配合教师提出问题，提高课堂上学习效率。通过问题串教学，让学生带着问题学习，根据教师讲课内容自主思考提炼问题，把学案教学法也融入到课堂中，让学生根据学案上设计好的教学步骤有效率学习，实现学生在初中英语课堂高效率学习。
关键词：初中英语；教学有效性；提高策略
作为初中英语教师，需要不断优化教学策略，重点关注如何能培养学生学习英语的目的，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的英语学习能力，使其养成良好的学习习惯。
一、初中英语教学中存在的突出问题
1、教学方式单一，难以调动学生的英语学习兴趣
认真观察当前初中英语教学实践，我们可以发现很多时候我们的教师习惯于“教师讲，学生听”这种单一的教学方式，主要表现为教师在讲台上滔滔不绝地讲解具体的英语知识点，学生则坐在各自的座位上安静地聆听。长此以往，这种单一的方式很难调动与维持学生的英语学习兴趣与热情，当学生难以全身心地融入我们的英语学习活动之中时，其英语学习效果又会好到哪里去呢?答案自然是不言而喻的。可以说，教学方式单一，难以调动学生的英语学习兴趣，是当前初中英语教学中存在的突出问题之一，急需我们初中英语教师想方设法加以解决。
2、学习难度较大，英语学习困难较多
大多数学生在学习英语时会遇到困难，这些困难主要分三种，第一种是英语听不懂学不会。主要表现是，学生听不懂英语教师讲的课，无法跟上教师的进度，只能滚雪球一般积累越来越多问题，最后走到一个无法解决的地步。第二种是英语词汇量不足，难以正常进行练习。这一问题的主要表现是，学生只知道最基础的英语单词，稍有难度便不认识，这使得学生无法进行正常的阅读和理解，在一些作业和练习中，学生看不懂文章无法做题。第三种是长期荒废英语朗读和听力。这一问题的主要表现是学生的听力成绩极差，发音不标准且很难纠正。
二、初中英语教学有效性的提高策略
1、优化教学模式
初中英语教师在教学的过程中，为了使得教学课堂顺利开展，使其教学的效果获得提高，需要根据教学的内容，结合学生的实际情况，将其科学合理的教学模式制定出来，由此以来，激发学生对英语学习的热情，调动学生的积极性，使其主动参与英语学习中来。
例如，初中英语教师在为学生讲解“Feeling Happy”时，可通过情景教学方法为学生开展相应的教学活动，精心为学生创设情景，并为学生分成小组，让小组之间进行讨论。
可设计这样的情景，让每个同学之间以英文的形式将所要表达的情绪展现出来，并对此情绪小组之间进行讨论，在这一过程中，充分发挥出学生的想象力，便于回顾以往学习的知识，这时教师要起到引导的作用，并对学生积极进行引导，引导学生在讨论时产生的疑惑，进而让学生对英语遂渐产生学习兴趣
2、组织话题讨论
在初中生英语学习过程中，课堂话题讨论是一项重要的内容，也是锻炼初中生英语表达能力，扩充词汇量的过程。但是就现阶段来看，我国英语课堂教学中，仍然面临着“开口说话”难的困境，大多数初中生担心自己发音不标准，羞于在公共场合张口，这使英语课程失去了自身的价值。面对这样的情况，教师可以从话题讨论切入，由话题引起学生的兴趣，随后自然而然的将学生带入到英语学习氛围之中，最终才能够有效达成教育目标，让学生热爱英语课程，树立英语学习的自信心。为了提升话题讨论的有效性，英语教师需要科学分配讨论小组，为学生营造出轻松的讨论氛围。一个班集体内，不同学生的英语水平势必会存有一定的差异，这就导致在分组讨论时，英语基础扎实的学生踊跃发言，相反基础薄弱的学生则会产生逃避的心理，小组成员互动性的讨论成为少数学生的“演讲”。为避免此类现象的发生，做到真正的互动对话，教师在分组时应当要进行合理的安排，如让基础扎实的学生、基础薄弱的学生一对一分组，进行学习帮扶;基础中等的学生成立小组，互相锻炼等等。
例如，“Our Hobbies”一课的学习中，教师便可以采用这样的分组方式，保证每一个小组内都具备一名有一定英语基础，或者英语口语表达能力较强的同学，并且要求每一个小组成员都能够发言，谈谈自己喜欢的音乐类型、歌手、歌曲或是其他兴趣爱好等。通过这样的方式，才能让学生尽可能都深入参与到讨论之中，带动起热烈的讨论氛围。
3、开展竞赛活动
竞赛活动本身就能够营造紧张激烈的学习氛围，而且初中生大都争强好胜，他们都想在免赛活动中表现出更好的自己，并争取获得教师以及其他同学的认可。因此教师完全可以组织多样化的竞赛活动，从而让学生在准备比赛以及参与比赛的过程中收获更好的自己。
首先，教师可以组织学生展开朗读方面的竞赛活动。朗读是英语学习的重要方式，有效的朗读活动既能够让学生体会到语言词汇中的情感，又能够让学生感悟到语言词汇的节奏和韵味，更能够培养学生的语感，使得学生在相应情景中脱口而出某句语言。因此教师可以组织学生展开教材文本方面的明读比赛，组织学生展开课外读物方面的胡读比赛，并结合学生的重读、节奏以及词汇拼读等给出相应的评价。
其次，教师可以组织学生展开词汇方面的竞赛活动。词汇的学习与积票是非常重要的，而且教材上的每一节课几乎都是围绕一定的主题呈现基本知识点的，如当学生看到“Fashions”这一词汇时，就会想到与其相关的所有词汇。因此教师可以在黑板上呈现某一词汇的主题，然后让学生说出尽可能多的与其相关的词汇，在一定时间内说出词汇最多的学生获胜。
三、结语
总而言之，在新课改的背景下，对于初中英语教师而言，在实际教学过程中，需要改变以往传统的教学模式，以学生为主体，采取有效的教学模式，打造出高效的教学课堂，营造出良好的教学氛围，并不断提高教学的效果。
参考文献：
[1]裘雅珍.试论如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中外交流,2017,(4):84-85.
[2]周平绪.提高初中英语课堂教学有效性的途径[J].散文百家（下）,2017,(2):246.