李维仲
重庆市高新区康居西城小学
摘要：新课程改革持续深入推进背景下，在教育思维理念、教学方法模式上，很多教师也进行了大量的改革探索，对自身提出了实施高效课堂的要求，教学效果明显提高。但是对教学的重要环节—课后作业，却没有真正做到改革创新，紧跟时代。当前，部分教师在作业的安排上仍然与新课程理念的标准要求相距甚远，主要表现为:形式较单一;书面作业较多，口头作业较少。作业不注重语言的实际运用;评价只重视结果，不关注过程;而且布置作业的主动权常常在于老师，而不在于学生。以上种种与新课程理念相悖，跟不上时代的发展，不仅造成学生厌恶作业，甚至害怕作业，从某种程度上打击了学生的学习积极性，更起不到激发兴趣的效果。鉴于此，本文对小学英语课外作业的优化策略进行了探索。
关键词：小学英语；课外作业；优化策略
一、立足学生喜好巧妙设计
学生正处于兴趣形成的奠基时期，促使学生形成浓厚的英语学习兴趣，不仅可以提升学生的英语学习成绩，而且对学生的长远发展至关重要。符合学生喜好的作业内容和形式，是激发学生完成作业的兴趣和增强学生英语学习内在动力的有效形式。因此，在进行高段英语课外作业设计时，教师要全面了解学生的喜好，结合学生关注的事物，巧妙设计英语课外作业，带给学生强烈的新鲜感，唤醒学生的好奇心，促使学生积极完成作业。
例如，教学“My weekend plan”时，教师从“周末计划”这个主题出发，在学生学习单元的内容之后，立足学生对周末的喜爱，设计了一项开放性的英语课外作业:“I know you all like weekend，don’t you? I want to know how you spend your weekend.So according to your preference, write a weekend plan in English.”教师布置这样的课外作业，为学生提供了自由发挥的机会。学生对
这项课外作业表现出强烈的参与积极性，在网络平台的辅助下顺利完成“周末计划”的设计，并用英语呈现出来，增强了英语学习兴趣。
学生作为英语课外作业的主体，对自己喜欢的内容和形式的课外作业，非常容易产生完成作业的内驱力。因此，教师要摸清学生的喜好，进行有针对性的作业设计，增强学生在英语作业中的参与度，使学生在喜好的激励下主动克服困难，认真完成作业。
二、结合课堂目标精心设计
课堂目标是整个教学活动的核心，英语课外作业作为日常教学实践中不可或缺的内容，促进课堂目标顺利实现和确保学生达到理想的学习效果，是英语课外作业设计价值的直接体现。因此，在进行高段英语课外作业设计时，教师要结合课堂目标，按照每项目标实现的条件和基础，有的放矢，精心设计，引领学生检测英语学习中存在的问题并及时纠正和完善，把英语课堂学习延伸到课外，夯实学生的英语基础。
例如，教学“What does he do?”时，教师针对这一单元需要学生重点掌握的句型"What does he/she do?”和词汇，在英语课外作业中设计了灵活的训练形式:“Please make a dialog about the occupations of your family. Try to use the important structure and words. If you don’t know the words，you can look up for it on the Internet.”设计这样的课外作业，既为学生提供了自由探究的空间，又进行了适当的拓展，引导学生学习重点的英语知识。学生在完成作业时练习了“What do they do?”“What does he or she do?”等句型，学习了“actor”“writer”“soldier”等单词，充分彰显了英语作业的价值。
三、依据疑难问题合理设计
学生在英语学习中遇到的疑难问题是英语课堂中的常态，也是课外进行进一步理解和探究的入口，可以最大限度地激发学生的求知欲，训练学生的自主学习能力。因此，在进行高段英语课外作业设计时，教师要针对学生英语学习中遇到的难题、存在的困惑，设计适合的课外作业，指引学生利用学习工具和网络平台主动搜集多种信息并自主加工分析，对英语学习中的难题进行再思考，形成更加深入全面的认识，有效训练学生解决问题的能力。
例如，教学“How do you feel?”时，教师发现学生在描述自己情绪、调节情绪时存在一定的困难。为了对学生进行情绪调节方面的教育，教师设计这样的课外作业:“As we all know，there are all kinds of emotions，such as anger, sorrow，joy and so on.And some of them is not benefit for us.How can we do? Now chose one emotion，try to know more about it and give some advice to control bad emotions.”学生在课外利用网络平台搜集了人类情绪相关的资料，结合现实生活中的情况，给出一些调控情绪的建议。通过设计这样的课外作业，引发学生思考，使学生深入认识问题:“If you feel sad, you can tell your good friends or listen to some music.”
促使学生加深对英语学习难题的认识，是进行课外作业设计的口的，这样不仅可以突破英语教学难点，而且能够训练学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。因此，教师要密切关注学生的英语学习情况，在课上鼓励学生攻克英语难题，以作业的形式引领学生在课外利用多种渠道进行探究，提升学生的英语核心素养。
四、结语
小学英语教师要真正从思想上认识创新英语作业设计的重要价值，针对学生的学习需求和英语学习中存在的问题，高度重视，有的放矢，即课前做好英语课外作业设计，课后加强对学生完成作业过程的监督和指导，让学生真正做到以作业为载体，养成自觉学习、积极探索的良好学习习惯，终身受益。
参考文献：
[1]靳帆,蔡宁.小学英语课外作业的设计[J].教学与管理（小学版）,2018,(11):53-55.
[2]张荣飞.小学英语课外作业的设计[J].山东教育：小学刊,2018,000 (004):P.54-55.