黄薇
成都市龙泉驿区天鹅湖小学 610000
摘要：随着社会的不断发展，对学生的合作能力提出了更高的要求。从小学阶段开始，教师就要着力培养学生的合作学习意识，并通过具体的学习活动推动学生学习提升，积极进步。现笔者以农村小学英语合作学习实践为例，浅谈合作学习展开的必然性及提升小学英语合作学习效果的积极对策。
关键词：英语教学;小组合作;学习实践;
引言：在新课程改革不断深入的背景下，当前小学英语教学工作更加注重采用多样化手段开展授课，小学英语小组合作学习策略的合理采用会改变以往的教学形式，构建和谐的师生关系，调动学生的学习主动性，创设特定学习氛围，让学生获得良好的学习体验。本文将以小学英语教学中的小组合作学习为主题来展开分析，通过详细了解小学英语教学中采用小组合作学习的价值，再提出促进小学英语教学中小组合作学习工作有序开展的可行性对策。
一、合作学习法
合作学习的方式有其自身的特点和属性：第一，自主探索性。合作学习相较于传统学习方式，最为突出特点就是注重学生的自主探索和独立分析，教师扮演的只是“提示”的角色，并不会过多参与和干预，能够给学生更多的自主学习空间，可以说这是合作学习的一个突出优势；第二，多元交互性。合作学习的主体是学生，学生在自主学习的过程中能够收集到并输出来的信息资源十分多元，小组当中的不同成员承担着不同的任务角色，每一个角色收集的资料都是具有差异性的。在学生和学生之间、教师与教师之间的交互活动的环境之下，让课堂环境氛围更加优化；第三，资源共享性。实际上，合作学习的资源共享性与多元交互性之间是一种相辅相成的、互为因果的关系。学生收集到的各种资源高度共享、学生学习的方法高度共享、学生的学习成果高度共享，通过这种资源输出的方式让学生能够互相学习、共同进步。
二、小学英语课堂合作教学的对策探究
（一）教师要注重培养学生良好的合作意识
农村小学课堂英语推进过程中，不同程度存在课堂纪律混乱，学生合作意识不强等问题，因此，教师要着重从多个角度培养学生的合作意识，让学生充分参与到集体学习中，并让学生通过对话参与，提升学生英语学习的积极性。首先，针对低年级学生，教师要积极向他们渗透合作学习意识。小学阶段学生本身的纪律意识就不是很强，对于英语这门外来语言，学生的接受意识也比较低。因此，在小学英语合作教学开展的初期，教师要能够选择一些学生喜闻乐见的方式引导学生合作参与。如，教师可以鼓励学生开展情景去表演，让学生自制一些道具，并在小组内部进行有效的分工，循序培养学生的表达意识。教师可以让每个小组选择相应的道具，先每人能够流畅表达两三句话，集体向其他同学展示，接着让游戏的难度逐步升级，如可以让小组之间尝试对话等方式，逐步提升游戏难度，培养学生良好的群体合作意识，并鼓励学生之间互帮互助。在小组汇报的过程中，教师要避免一人单独汇报，而是要鼓励小组集体汇报，这样就能够更好地兼顾大多数学生的学习基础，而且可以让学生学会在陈述表达的同时，为其他同学预留空间培养，逐步培养学生的合作意识。
（二）营造良好学习氛围
在小学英语教学中，教师应注重营造良好的学习氛围来促进小组合作学习工作的开展，积极的心理状态会确保学生主动地融入各学习过程中，是影响教学效果的主要因素。而教师则应依据学生的个性化需求、兴趣爱好、认知能力来创设心理氛围，也就是平等、民主、和谐的氛围，让学生和学生、学生和教师之间平等交流和沟通，并获得对方尊重，实现在这一环境中受到激励和鼓舞，将自身价值和潜能全面激发出来，更好地开展合作学习。所以，作为一名合格的小学英语教师，要转变以往的教学态度，以正确的眼光看待所有学生，并尊重学生之间所存在的差异性，不管是优等生还是学困生，都要使其融入整个学习过程中，获得良好的学习体验。教师要放下自身“架子”，走进学生群体，避免让学生感受到距离感，实现和学生平等交流与对话。而在课堂中，如果学生表现突出，教师也应及时给予激励性语言，像“Wonderful!You have done a good job”“You are so clever”“Good.I agree with you”；当学生表现并不突出或者未能正确回答教师的问题时，教师也要避免采用批评讽刺，而是要始终具有耐心、信心，对学生加以开导，让学生重新树立学习的信心和勇气。所以说，只有教师善于用耐心、爱心、热心来营造良好的教学氛围，才能促进小学英语教学中小组合作学习的开展。
（三）以兴趣激发为推手，实现教学课堂的活跃性
要想让合作教学方式真正地实现预期的目标，就要激发学生的合作兴趣。只有让学生的内驱力被激发出来，才能够让课堂学习更加高效。著名的学者托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可以说，兴趣在提高学生学习成绩方面的作用十分巨大。没有兴趣的学习活动，必定会是低效的学习活动。因此，对于小学英语教师而言，为了培养和提高学生对英语的学习兴趣，在教学过程中设计一些小游戏，通过让学生与学生、教师与学生共同合作来激发学生的兴趣。在开展新单词的教学活动中，可以进行“合作游戏”的设计和编排：Guess the words、Chant游戏合作等进行教学。我发现通过这种方法，不但学生的兴趣被调动起来了，而且学生掌握知识更加扎实了，让学生分成几个小组互相竞争，设立了优胜小组，并进行表扬、奖励。合作学习的一个关键理念就是要给学生创造一个主动参与的平台，让学生在英语课堂上多获得一些发言的机会，发挥自己的光和热。这样，才能够让学生具有参与学习的信心，具有互动交流的勇气。
结论：总之，小学英语课堂上合作学习的开展为学生自主表达预留了大量的空间，同时教师还要起到指导者、评价者、支持者的作用，引导学生充分参与学习过程中，使合作教学的效果可以逐渐提升。
参考文献：
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