管文佳
梅州市梅县区新民小学 广东省梅州市514799
【摘要】TPR教学法是一种在我国教授英语和其他语言的教学方法。促进TPR教学法发展的主要目标是帮助2至10岁的儿童青少年更好地学习。在TPR教学方法下，我们需要根据学生学习特征和学习行为确定相应的学习策略。在我国，从小学英语教学到TPR教学所涉及的范围非常广，所以对于TPR教学法，在我国来说，目前仅作为一种新的教学理念，可供教学参考。
【关键词】TPR教学法；小学英语教学；应用
TPR教学法是一种基于许多理论进行确定的教学方法，比如：根据孩子的身心发展和特定的功能条件，通过充分的身体反应来增强孩子对外语的学习。研究表明，学生的听说能力通常发生在学生左半脑，而信息吸收通常发生在学生的右半脑。所以教学方法需要符合学生对于信息吸收的特点，只有这样，学生才能轻松地理解和表达语言代码和目标语言结构。
一、TPR教学法的优势分析
TPR教学法与传统的教学昂达不同，后者专注于知识点的系统传播。TPR教学法是一种主动学习模型，这要求小学教师需要鼓励学生积极参与体育活动，保证学生在良好的学习环境下学习，以便学生可以在学习过程中开发自己的创造力，并在此基础上表达出自己的学习思想。相对于被动地接受学习，这种主动积极的学习效果更加有效。在这种学习方式下，学生需要主动学习和研究，以便在一个良好的状态下获得新知识和对新事物的理解。除此之外，在舒适宜人的学习环境中，学生还可以摆脱乏味的学习，进而更加主动积极地学习，这对于促进学生的学习效果非常重要[1]。
二、TPR教学法在小学英语教学中的应用特征
2.1利用大脑右侧习得语言
学生大脑右半球的信息处理不是通过简单加工进行的，而是通过一系列非语言的信息加工进行的，各种包括动作和图像。根据此功能，TPR教学法鼓励学生使用肢体语言来进行学习。这要求做事收到信息后，能够快速了解这些不同语言的基本内容和语法，进而在脑海中进行加工。
2.2以“先听后做”作为主要教学形式
尽管TPR教学法是非常注重学生身体运动健康的，但是它最初并不是要让学生进行各种身体运动，而是坚持要求老师首先教会学生学会运动肢体语言。在教学中，老师需要向学生展示身体运动，并让学生理解老师的身体运动肢体语言，在了解了这些单词的含义之后，再让学生研究了老师的行为，以便学生能够对自己身体的动作做出反应。然后再通过记住这些身体运动，最后再通过对这些信息进行加工和记忆[2]。
2.3以祈使句作为主要教学语言
TPR教学法建议使用祈使句作为课堂学习中的主要语言。因为使用祈使句可以为学生提供最真实的语言沟通，也能用最清晰的结构模式展现给学生。当老师在使用祈使句介绍教学内容时，可以帮助学生快速的理解和促进学生的长时记忆，使学生能够在各种的情况下获得各种语言技能。
2.4宽容对待学生错误
TPR教学法专注于创建一个舒适的学习环境，并且要求老师能够容忍学生的错误。传统的教学方法要求老师需要主动去纠正学生的错误，这会导致学生失去主观能动性，但是如果使用TPR教学法，就可以帮助学生发展良好的语言能力，但是就目前来说，由于大多数学生害怕犯错误，而且老师也没有积极地鼓励学生大胆地说出自己的想法。
总的来说，TPR教学法可以通过容忍学生的错误，并发展学生使用肢体语言进行交流的能力[3]。
三、TPR教学法在小学英语教学中的应用
3.1彩色卡片、图画在教学中的应用
使用TPR教学法时，建设必须使用有效的教具来增强学生学习和与学生进行有效沟通，进而提高学生与老师沟通的动力。在这个过程中，首先，显色卡和图片可以引起学生对事物的研究兴趣。接下来是一个重要的任务是指导，老师可以使用图片来帮助学生学习。例如，当教学生新单词时，老师可以把单词写在彩色硬纸板上，然后在学生之间传递，这样可以加深学生对单词内容的记忆，也能更好地促进学生的学习动力。
3.2英语动画教学视频在教学中的应用
用英语制作的动画视频对TPR的教学非常有帮助。首先，这种视频提供了全面的教材。TPR动画工作室的素材形式丰富多样，这让英语教学不再局限于简单的词汇和短语线索，它以歌曲和舞蹈的形式模拟现场场景，让学生学习模仿。通过这种教学方法，我们可以在帮助学生学习的基础上，让学生享受学习的乐趣。
3.3TPR直观教学法
儿童的心理特征之一是要具有直观性。所以在教学过程中，对象越具体，图像越舒适，学生的学习效果就越好，所以在使用TPR教学法的过程中，需要遵循直观性原则。
例如，教学“animals”时．老师可以制作动物卡片并通过使用多媒体技术和动物的独特外形来帮助学生学习，那么学生就会很自然地记住这种动物的英文名称。再比如，在学习水果英语单词的时候，老师可以提前为学生准备各种各样的水果，让学生吃水果，通过直观的感受到水果给他们带来的味觉体验来记住水果这个单词。
TPR英语教学方法灵活多样，但是在具体的实施过程中，会遇到很多的挑战，比如需要老师能够对教学结构进行灵活的补充，这对老师的专业能力要求非常强，所以对于老师来说，就需要贯彻落实终身学习的观念，只有这样才能促进学生的学习能力，并在此基础上达到预期的学习效果[4]。
3.4演示教学法
当老师在解释单词时，需要匹配动词和重复单词和短语来进行全面的解释，从而使学生能够有效地理解单词。然后通过不断的反复让学生可以快速地理解单词的含义。
3.5卡片教学法
在学习过程中，TPR教学法要求老师能够使用具有直观性的教学方法帮助学生学习，其中卡片教学法是当前使用最频繁的教学方法之一，通过使用这种方法，老师在不同的卡片上写下所学的单词，然后将其随机分配给不同的学生，在通过让学生阅读单词来巩固学生学习的单词。
四、结语
教授TPR教学法的好处是可以在教授学生相关的知识点时，学生也可以参与教学过程中。这让学生在传统教学中的角色，从被动的接受学习变为主动地开展学习。
【参考文献】
[1]刘子鸣.TPR教学法在英语教学中应用探究[J].太原城市职业技术学院学报,2020(04):151-152.
[2]梁燕.TPR教学法在幼儿英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2018(03):202-203.
[3]黄文罕.浅谈TPR教学法在小学低年级英语教学中的作用[J].中国市场,2016(27):210+212.
[4]冯云菊.TPR教学法在少数民族小学英语教学中的应用研究——以德宏师专为例[J].才智,2016(07):6-8.
作者简介:管文佳、女、籍贯：广州省梅州市、梅州市梅县区新民小学、本科、二级教师、研究方向：小学英语