邹晓娟
江西省吉安市吉州区五里小学，江西 吉安 343000
摘要：由于我国与世界各国交流越来越密切，英语作为世界的通用语言，在我国也越来越受到重视，成为了我国人才必备的才能之一。随着我国素质教育的推行，学校将英语的交际能力作为外语教学的目的，在现今信息化技术发达的阶段，合理运用数字化资源进行英语听说能力的培养成为提高学生英语交际能力的重要方法之一。
关键词：数字化资源；小学英语；听说能力
如今的21世纪，我国多媒体技术跟网络技术得到了大量的使用，促进了各个行业的发展，在教育事业上，该技术为国家输送创新性全能型人才带来了良好契机，使现在的英语教学由传统意义上的“灌输式”转变为“主体式”教学，以学生为课堂主体，志在培养学生的学习兴趣和自主学习能力，创造和谐高效的课堂氛围，使学生朝着提高英语交际能力的目标前进，而英语交际能力的主要学习内容就是英语听说能力的培养，本文从信息技术出发探析数字化资源在小学英语听说能力教学上的运用[1]。
一、何为数字化资源教学
数字化资源教学是指教师以及学生在数字化环境中，遵循现代化教育理念及规定，运用数字化资源培养创新性全能型人才的一种教学活动；简而言之就是利用多媒体设备以及电脑等现代化信息载体进行教学。
二、小学生英语听说能力的现有状况
在现有的阶段中，“应试教育”在社会中任然占据重要位置，英语卷子的考试中听力题型只占有很少一部分。因此，很多学校及教师依旧重视“读写”轻“听说”，也就导致了家长跟学生也认为英语“听说”没那么重要。再者，中国的教育环境中，除了英语课堂上说英语外，小学生们很缺乏英语听说练习的大环境。这也是为什么很多小学生学了英语很容易忘记的原因，他们没有环境和人员跟他们用英语交流的机会，对于英语听说能力的培养也就不重视。
三、如何利用数字化资源培养小学生的英语听说能力
（一）合理运用多媒体设备进行英语听说教学
多媒体设备是指图文、声音、影像等现代化信息的传播工具。 在英语课堂上，教师可以充分利用多媒体设备进行教学。
培养学生的英语听说能力，首要的就是锻炼学生的发音，标准的英语发音是学好英语的基础，英语听说能力的提高往往是从发音开始的。现在的英语教材都配有教材光盘，正式上课前，教师可以让学生进行十分钟的单词跟读训练；正式上课的时候可以通过电脑、投影仪将光盘里的教学内容投放出来，让学生更直观简单的学习英语。例如在三年级上册中“Unit 1 Hello!”这一课的学习中，教师就可以利用光盘进行授课。课本中Mike和Yifan的对话可以直接在电脑上播放出来，教师可以让学生学着两人的语调和发音跟同桌相互换角色练习，这样可以增加学生的学习兴趣和活跃课堂氛围。
除了教材配有的光盘资源，教师也可以通过网络下载英语动画片或是简单的英语对话视频。小学三年级上册的课本中每一单元都有“Story time”的环节。在这一环节的教学中，教师可以让学生观看英语动画片的视频，让学生在视觉和听觉的享受中学习英语。
教师抽取几名学生扮演视频里的角色在讲台上进行模拟表演，可以先是跟着动画进行表演，后面试着关掉动画视频，让学生背诵表演，讲台下的学生进行纠错、评价，让学生们在玩耍中学习英语，在课堂上记住如何用英语交流和表演，从而喜欢上英语，这样有助于培养学生用英语交流的习惯。
（二）合理利用网络平台进行英语听说教学
随着国家对人才的要求越来越高，英语的交际能力作为创新性全能型人才必备的技能之一，许多有关学习英语的网络平台应时而生，而且功能各异、易操作、好学习。比如最近很火的由王俊凯代言的“51talk在线青少儿英语”网络平台上进行听说能力的练习。用电脑或手机进行学习对于现在三四年级的小学生可以说是“So easy!”现在锻炼英语听说能力的手机APP也很多，比如背单词类的“百词斩”，听力类的“喜马拉雅”，练口语的“英语趣配音”等。在使用网络平台教学的时候，教师需要跟学生家长进行商量，进行网络平台进行的英语听说教学更多的会是在家里，所以需要家长跟老师进行配合，家长做好监督工作，教师做好检查工作。
（三）合理利用学校、社会信息资源进行英语听说教学
学校可以成立一个英语广播站，设定具体的时间播放与英语相关的内容。如英语歌曲、英语天气预报、英语小故事等，让学生感受到浓厚的英语听说学习氛围。学校还可以定期举办有关英语交流的比赛或是活动，比如可以针对三年级与四年级的学生在校园的操场上或是升旗台上组织一场绕口令比赛活动。在比赛前让学生上网搜索尽可能多的英语绕口令，然后背诵下来以备比赛时用。学校可以录下比赛的视频并将其发送到学校的官网上，供学生观赏学习。英语听说能力的培养涉及英语的语音、语法和词汇，而英语绕口令包含了这三点，英语绕口令一般具有简短、生动、有趣的特点，学生们学习英语绕口令有助于提高自身的英语吐词和口语表达清晰的能力。这里，例举几个英语绕口令：
1.Can you can a can as a canner can can a can ?你能像罐头工人一样装罐头吗？
2.I wish to wish the wish you wish to wish,but if you wish the wish the witch wishes,i won′t wish the wish you wish to wish.我希望梦想着你梦想中的梦想，但是如果你梦想着女巫的梦想，我就不想梦想着你的梦想。
3.I scream,you scream,we all scream for ice-cream.我叫喊，你叫喊，我们都喊着冰激凌。
在社会资源中，教师可以鼓励学生参加英语社区俱乐部，也可以加入许多英语听说交流学习微信群或是QQ群等[2]。
结语：
随着国家对创新性全能人才的需求量逐渐增大，学生们的英语交际能力已然成为必备的技能之一，英语交际能力的培养离不开英语听说能力的培养。综上所诉，小学阶段作为基础阶段，教师在进行小学英语听说能力的培养时要着重利用数字化资源，打造活泼有趣的学习氛围，构建高效的学习课堂，为国家输送全能型人才做准备。
参考文献：
[1]陈峰. 数字化环境下小学英语阅读能力提升实践研究[J]. 英语画刊(高级版),2018,(17):41-42.
[2]徐毅,方菲,刘志亮. 数字化学习环境下小学生自主学习能力培养策略研究——以小学英语为例[J]. 读书文摘,2014,(04):79-80.