张镜新
广东省惠州市博罗县杨村中心小学
摘要：现如今，英语在社会活动中占据着愈发重要的位置，对小学生展开英语知识教育成为必然之举。面对他们认知能力水平不足的性格特点，基于英语本身的学科特征，教师应从氛围烘托、联系生活、设计游戏、营造情境、引导实践等方面入手，循序渐进地提高他们学习英语的兴趣，以获得更理想的教育效果，这便是文章的研究方向。
关键词：小学生；英语知识；营造情境；英语兴趣
引言
小学教育是义务教育的开端，是学生首次系统地接受学校教育。 而小学生的自我约束力尚未形成，同时由于他们的抽象思维能力水平较低，理解能力较差， 对事物的一切认知还停留在表面，在首次接触英语这门综合性较强、又与中式思维相背离的学科时会出现很多困惑，这便使他们很难主动投入到学习活动当中。 因此，如何提高小学生的英语学习兴趣是当前小学教师最为关心的。
一、当前小学英语学习现状
受传统应试教育思维的影响，目前仍有许多教师采用“ 填鸭式” 的教学方式，在授课时先行分析英语教材，对自己认为的重点、难点内容进行总结，并强制灌输给学生。 学生在这一过程中只是对知识进行机械性的记忆，无法产生深度思考，更体会不到自主学习的乐趣，很难对英语学习产生热情，甚至出现厌恶英语的心理。
二、提高学生兴趣的方式方法
1、烘托学习氛围。
小学生虽然在理解能力和认知水平上处于弱势，但他们的好奇心十分旺盛，对未知事物有着强烈的探索欲。 教师可以在课程引入阶段充分利用他们这一矛盾的特点，通过多媒体教学工具或其他相关元素的引入，烘托出一个活泼、轻松、有趣的课堂氛围，营造一个真实的、良好的英语教学情境，将学生的注意力转移到课堂当中，让他们置身于生动、形象的英文场景之中并产生一定的情感体验，减少他们对新知识的陌生感和畏惧感，激发他们的学习兴趣。
教师在授课时可以播放与课题相关的英文歌曲来烘托轻快的教学氛围，让学生在听的过程中感受英文歌曲的魅力并对歌词内容产生好奇，激发他们的兴趣。如学生在听“Good morning to you.'这首曲目时，就可以听到“good moming， teacher to you" 等词汇，甚至可以跟随轻快的音乐节奏进行哼唱，这对后续教学的展开有着一定的辅助作用。
2、结合生活实际。
任何知识的学习与现实生活都是息息相关、密不可分的，我们学习知识是为了将其应用到生活与工作当中, .提高自身的能力并助力社会与国家的发展。同时， 任何知识都不是凭空出现的，它们是在文化的更迭与传承中逐渐积累起来并形成体系的，在生活中有迹可循。教师在进行英语教学时，可以从实际生活出发，把现实生活中的学习元素引入到课堂当中，将英语知识融入于实际生活，引导学生在日常生活中观察并搜集英语学习素材，帮助他们建立良好的学习习惯，在日积月累和潜移默化当中感受英语对于当今社会的重要意义和魅力所在，提高学习积极性。
以小学英语三年级Unit3 How Do You Come to School?一课为例，教师在授课前可以引教师在授课前可以引导学生回忆自己在生活中经常见到的交通工具并对自己的上学方式展开讨论，提高他们的积极性，进而引入课题。
在授课时，教师可以通过多媒体教学工具展示一些与交通工具相关的图片或视频动画，如公交车、飞机、火车、船、汽车、自行车等，让学生辨认它们之间在外观与速度上的差别，并以自己实际乘坐的交通工具为中心展开对话练习，引出“ bus” “ plane ”“ train”“ ship”“car”“ bike”等词汇和“ How do you go to”等
知识的掌握与应用。
3、借助信息技术。
众所周知，我们已经迈进了信息时代，信息技术被不断应用到教育教学活动当中，多媒体教学工具在辅助授课方向发挥着不可替代的作用。 教师可以在英语课堂上，利用多媒体工具推进教学活动。 与传统的以教材为参照、书写板书的枯燥、单一授课模式相比，多媒体能够呈现文字、图片、声音、视频、动画的动态功能更容易使课堂氛围活跃起来，对提高小学生的学习兴趣是大有帮助的。 不仅如此，利用多媒体动态呈现知识，还能时刻将学生的注意力吸引到学习活动当中，避免了走神、溜号等情况的出现。
一直以来，提到学英语，学生的第一反应就是要背单词。 而传统课堂上的死记硬背带给了他们非常不好的体验，使他们出现了抗拒情绪，多媒体的使用能够突破这一困境。 教师可以利用其动画功能将单词所对应的中文释义以动态的形式呈现，使学生不再对背单词这项学习活动感到枯燥，让他们体会到学习单词的乐趣。 如此，减少他们对单词的抗拒，降低记忆难度，从根源上突破阻碍其积极性提高的屏障，培养他们对英语的学习兴趣。
4、设计游戏课堂。
众所周知，爱玩是每个孩子的天性。 柏拉图就曾在其著作《理想国》一书中提出“ 寓学习与游戏” 的教育理论，他主张教师不能强迫学生对知识进行学习， 而是应该用做游戏的方法教育他们，让他们在游戏中理解知识。 对于小学生而言，这无疑是刺激他们学习积极性，带动他们学习热情的一个有效手段。 小学英语教师在设计课堂教学活动时，可以适度应用游戏教学法，在教学过程中穿插游戏环节，将知识内容真实化、具体化，让学生在游戏中理解并运用英语知识，强化学习效果。
5、侧重于对学生进行听、说的培养 。
在小学英语的教学过程中教师要不断革新教学活动从而促进学生听说能力 的不断提高。例如，角色扮演活动就是我在教学过程中经常采用的教学方法，教师在进行角色扮演内容规划时，要谨慎选择表演选材，将角色扮演的教材内容与学生的生活实践相结合，给予学生一定的创作空间，让学生能够在一定程度上改编剧本内容，或者创作表演剧情。这有利于激发学生的英语学习兴趣、提高学生的语言创新思维，实现不同个体的个性化发展。
除此之外，教师要根据学生的真实情况和兴趣爱好，布置学生自由创作的对话创编任务，并自行寻找同学组成团队即兴表演。教师要鼓励学生张口，让他们大胆地说出来；教师要给予肯定、鼓励和表扬，让学生尝到努力的成果，体会到成功的满足感；其次，还要给学生创造说的机会和环境，设计一些游戏活动，让学生参与其中，锻炼说英语的能力。
结语
综上所述，在小学英语的教学过程中，激发学生的英语学习兴趣使教学中的重要环节，对于提升英语教学效果具有重要的作用。小学英语教师要通过多种途径调动学生的学习兴趣，促进学生英语素养的不断提升。
参考文献：
[1]陈漪.趣·乐·善——运用绘本激发小学生英语学习兴趣策略分析[J].科学咨询(教育科研),2020(10):146.
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