肖爱悦
浙江省平阳中学 浙江 平阳 325400
摘要：在全新的教育背景下，想要对高中生开展更加高效的写作教学则必须要转变原有的教学理念，采用小组合作式的学习模式，不断提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，这样才能达到良好的写作教学效果。高中英语教学过程中，教师所开展的一系列教学工作都必须要符合学生的成长发展需求，只有根据学生需求所制定出的教学方案才能真正提高学生的学习效率，促进学生得到更加全面的发展。
关键词:小组合作学习；高中英语；写作教学
英语一直都是一门十分重要的学科，在开展英语教学过程中最为重要的两大组成部分，分别是阅读和写作。写作在英语考试中占有非常大的比例，因此如果能够提高学生的英语写作水平则能有效提高学生的英语成绩。教师在开展写作教学的过程中，需要积极应用小组合作的教学模式，活跃课堂氛围，让学生能够在讨论研究的过程中进行思想碰撞，不断活跃学生的思维，以此来提高学生的写作能力。
一、小组合作学习的内涵及意义
小组合作学习这一概念早在上世纪70年代就已经产生。小组合作学习简单来说是一种教学活动，是学生与学生在学习的过程中开展活动互动的方式。该种教学方式具有明确的目标导向，学生在学习的过程中可以尽情的发表自己的意见和想法，这样能够让学生的个性得到更好的发展，与此同时还能有效提高学生的自主学习能力。
在传统的英语教学过程中，教师并没有将学生的主体为发挥出来，这就使得学生始终处在一个被动的学习状态下，即使教师在课堂上开展一些教学活动，也很少会有学生积极主动参与在内。面对这样的问题，教师必须要运用全新的教学模式，将小组合作学习的模式应用在写作教学过程中，通过这样的方式不仅能够提高学生对于写作的兴趣，同时也能激发学生对英语的学习兴趣，在自主性的学习过程中，学生的学习能力能够在原有的基础上得到极大提高，这更有利于学生日后的成长发展。
二、小组合作学习模式在高中英语写作教学中存在的问题
（一）学生分组不够合理
从当前的实际发展情况来看，在进行英语写作教学过程中，虽然部分教师在积极采用小组合作学习的模式，但是所呈现出的教学结果却并不理想。造成这种情况的原因有很多，但其中最为主要的是教师在前期没有对学生进行科学合理的分组。教师习惯性的将学习成绩好的学生分为一组，将学习成绩稍差的学生分为一组，这就直接导致班级学生的两极分化会越来越严重，这不仅会浪费课堂时间，同时还达不到理想的教学效果。
（二）过于注重学习结果
除了分组不够科学合理以外，在开展写作教学的过程中，教师没有科学合理的将任务分配给每个学生，更加注重学生的学习结果，这就导致学生在学习的过程中会出现学习混乱的情况。由于任务分配不合理使得学生在学习过程中手足无措，这样既会影响学生的学习效率，同时还无法让学生体会到合作学习所带来的乐趣。
（三）重视形式忽视技巧
在进行合作学习的过程中，教师应该教授学生相应的学习技巧，以小组合作学习为辅助教学方式来提高学生的写作水平。但是目前部分教师更加注重小组合作学习的形式，忽视了在教学过程中要教授学生相应的学习技巧。当学生在开展小组合作学习以后，部分教师完全放任不管，虽然整个课堂氛围显得非常活跃，但是学生在学习过程中真正能够掌握的知识点却少之又少，部分学生在学习过程中还会出现开小差不认真学习的情况。
三、小组合作学习模式在高中英语写作教学中的应用
（一）科学合理的对学生进行分组
在高中英语写作教学过程中，想要不断提高教学效率则必须要将小组合作学习模式充分运用在内，想要将小组合作学习的积极作用充分发挥出来首先要对学生进行科学合理的分组，教师需要在课前充分了解每个学生的实际学习情况以及性格特点，采用优势互补的分组理念，将学习成绩较好的学生和学习成绩较差的学生分为一组，通过这样的方式，能够让学习成绩较好的学生带动学习成绩较差的学生进行学习，同时学习成绩较差学生的优势以及特长也能在小组合作学习中得到体现，通过科学合理的分组方式能够有效缩小班级学生的两极分化，促进每个学生都能得到更好的发展。
（二）借鉴话题，提高学生的写作水平
在进行高中英语写作教学的过程中，教师在对学生进行科学分组以后需要借鉴话题来不断提高学生的写作水平。通过借鉴话题的方式能够对学生的知识点进行拓展，让学生的思维得到更好的发散，在对书本知识内容进行巩固的同时还能丰富自身的知识储备，这有利于提高学生的写作水平，同时学生也能体会到小组合作学习所带来的乐趣。例如，当学生在学习“life in the future”这一章节的内容时，教师就可以以此为话题来让学生尽情的思考未来生活将是什么样的，通过小组讨论的方式能够让学生的思维进行碰撞，这远比学生自己一个人来对话题进行思考要更加有效，学生通过讨论以后思维会变得更加活跃，在此基础之上则能写出更加优秀的文章。
（三）增强交流，提高学生的学习能力
小组合作学习的优势在于能够让每个学生在学习过程中都进行高效的沟通和交流，学生与教师之间的沟通也会增多。在沟通交流时，学生的语言表达能力能够得到有效提高，与此同时也能够更加高效的完成教师所布置的学习任务。当学生在进行小组合作学习时，教师应该时刻关注学生的整个学习过程，对每个小组的学生进行正确的评价。例如，当学生在学习“a healthy life”这一章节的内容时。教师应该与学生一起进行讨论和总结，这样能够及时发现学生在学习讨论过程中存在的一些问题，及时对学生错误的思想进行纠正，从而不断提高学生的学习效率。通过这样的方式也能有效拉近师生间的距离，让学生更加信任教师，教师也可以通过观察学生的学习过程，了解学生的真实学习情况，进而对教学方案进行进一步的优化和完善，通过这样的方式来不断提高学生的写作水平。
结束语：
综上所述，在高中英语写作教学过程中，教师应该积极应用小组合作学习模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而不断提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]温明英.浅析小组合作学习在高中英语写作教学中的应用——以一节咨询信为例[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(09):86.
[2]郭言.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):236-237.