吴菲
湖北省咸宁市通山县实验高级中学 437600
摘要：新课程倡导学生在探究、自主氛围中掌握知识，凸显学习中的探究、发现、研究等认知性活动，学生在学习过程中针对所学内容进行思考和质疑，并借此发现问题。在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能让学生站在理性角度解析文本，提高阅读深度和质量。基于此，本篇文章对高中英语阅读教学中批判性思维能力培养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高中英语;阅读教学;批判性思维;能力培养
引言
高中英语教学过程中，学生英语核心素养的培养逐渐引起教师的重视以及关注，并开始在课堂教学中有意识培养学生英语核心素养。批判性思维能力是英语核心素养的关键构成部分，其重点在于凸显学生在学习活动中的主体地位，使英语学习活动成为学生批判、求证、思索以及质疑的活动，借此帮助学生树立创新意识，并提高其能力。故而，作为教师，需要意识到批判性思维能力的作用以及价值，并在教学中有意识地对学生进行培养，使得学生个人素质满足当前新课程教育标准以及社会人才需要。
一、高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的作用
高中英语是一门非常重要的语言学科，英语阅读又是英语教学的重要组成部分，所以教师在英语课程教学中不仅要教会学生有效的阅读方式和技巧，还要培养学生良好的阅读习惯，引导学生在阅读过程中善于发现问题、思考问题、解决问题。在高中英语阅读教学中，教师如何有效地培养学生批判性阅读思维，主要是引导学生在尊重他人文化果实的基础上，进行必要的创新和质疑。培养学生的阅读批判能力主要从以下两个方面探究：首先，批判性思维是素质教育发展的内在要求，素质教育旨在培养学生综合能力的发展，而批判性思维正是学生多方面发展的不懈动力。其次，随着互联网信息技术的不断发展，各种文化知识都通过英文表达对学生进行灌输，所以学生要敢于有批判性思维，对所接触的知识内容加以质疑，从而快速有效地筛选找出自己想要的信息。
二、高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的具体方式
1.丰富教学方式
教师应积极改变传统教学教师单方面向学生灌输理论知识的教学方法，而是改用更为新颖的教学方式，将课堂交给学生，令学生作为课堂教学的主体，激发学生学习热情以及兴趣，使得学生愿意主动学习理论知识。如教师可以采用头脑风暴的方式，帮助向学生打开思维。头脑风暴也可称之为智力激励法以及自由思考法，英语阅读教学期间的导入环节便可结合教材文本选择该方式。以人教版必修一为例，该课程内容是以Earthquake为核心的文本，教师可以引导学生结合标题earthquake进行头脑风暴，思考地震之前会产生的一些迹象，借此帮助学生发散思维，以培养学生批判性思维能力。
活动开始，由于该活动较为简单，可能会产生课堂秩序混乱的问题，此时教师可以预先向学生介绍规则，如学生必须举手或是说Bingo才能回答问题。
2.在教学中开展必要的合作与讨论
高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维，仅依靠书本内容知识是远远不够的，还需要教师在授课过程中设置相应的争议性强、可探究的问题。教师通过抛出这样的问题引导学生提出自己的想法，并在此基础上寻找能证明的佐证材料，从而有效地培养学生的批判性思维能力。如在教学Cloning一词中备受学生的争议，教师可以通过布置课后习题的办法“What are your opinion of human cloning？”让学生课后通过自我搜寻答案的办法，提出自己的意见，并对单词克隆问题进行探讨、反驳，从而有效地提高学生的批判性思维，培养学生的批判性思维能力。
3.构建良好师生关系，培养英语批判性思维
和谐、民主的师生关系无疑是构建高效课堂有利因素，更是高中英语教师培养高中生批判性思维的主要方式。高中英语教师在阅读教学中应摒弃根深蒂固的占据课堂主要地位的思想观念，将权威者身份转为引导者与组织者，注重发挥学生主体作用，促使学生从内心深处愿意配合教师各项教学活动。由此一来学生也愿意和教师沟通交流，更能针对文本内容提出自身疑惑之处，为形成批判性思维做好铺垫。同时教师应充分意识到学生是课堂的主体，任何教学活动都围绕学生展开，在具体教学中需为学生营造民主、生动、愉悦的课堂氛围，师生在此氛围中开展教与学。最重要学生能结合阅读内容提出质疑，深化理解课文传递思想感情的同时形成良好的批判性思维，为高效学习奠定坚实基础。学生在课堂中的思维发展、注意力集中程度、行为和师生关系有着紧密联系，如果师生间具备足够的信任和理解，那么学生十分愿意对教师敞开心扉说出内心的疑惑，教师也应在日常教学中走近学生，了解学生在学习中存在的困难。
结束语
批判性思维能力是新课程标准明确提出需要培养的能力，而英语阅读教学是提高学生这一能力的主要方法。作为教师，在日常教学之中，应结合教材内容合理设计头脑风暴活动，或是提出合适的问题激发学生的思维，使得学生能够带着问题阅读，并针对问题进行深入的讨论研究，从而得出新的结论，在这种教学方式下，不断提高学生批判性思维能力，使学生达到我国课程标准的要求，也满足社会对人才的需要。
参考文献
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