孙毅
黑龙江省哈尔滨美加外国语学校
摘 要: 在新教改的持续深化的背景下，初中英语在教学的过程中要注重学生的核心素养的培养，不仅要关注学生的成绩，更要重视的是学生英语技能的掌握以及综合性全面性的发展。在这个过程当中要明白的是初中教学中学生核心素养的培养的重要性和意义。在初中英语教学的过程中结合教学的现状解析现如今英语教学以及课堂互动和教师教学思想和教学方法的种种问题。同时要在初中英语课堂中要展开一定的互动，提高课堂教学的技能，营造良好的英语教学的课堂氛围，提高课堂教学的有效性，才能够更好地促进英语教学的核心素养的培养。社会对于现如今的人才要求趋于复合型、综合性方向，由此学生核心素养的培养对于当代社会的发展有一定的必要性。
关键词: 初中英语; 教学思想; 核心素养;
英语学科是初中阶段学科教育中的重点内容，由于英语语言应用的广泛性，加上英语学科是考试科目之一，提升学生的英语水平，对于学生学习、工作、生活都有着积极的推动作用。 英语教学中培养学生的英语核心素养，从学生的英语口语、中西方文化差异学习、英语学习方法等方面，丰富和创新英语教学的内容和方法，通过培养学生核心素养，提升学生的英语综合水平。
一、还原语言环境，培养语言能力
语言的魅力在于表达。然而初中生们因面临着中考压力，在学习的过程中，往往会更侧重于“题海战术”而忽视了听说等口语练习，这种学习模式遏制了学生的听说意识和交流能力，非常不利于培养学生们的语言运用能力。因此，想要实现在课堂教学中使学生各方面的语言能力，尤其是语言运用能力得到提升这一目标，就需要教师在教学的过程中，努力还原和学生的现实生活息息相关的真实的语言学习环境，使学生在良好真实的语言学习大环境中学会去表达、去运用。例如，在进行 my family 一课的教学时，我首先安排学生们进行素材的收集，找出一张自己最喜欢的家庭合影，在教学过程中，我讲解完本节课需要用到的词汇和句型后，首先拿出自己家合影介绍照片里的人物和位置，然后进行小组合作，让学生们先在自己的小组中介绍自己的全家福，最后利用教学软件随机抽取每组一位成员进行班级展示、教师进行鼓励点评。通过这种方式，可以让学生明确了解到，英语课本的教学内容和自己的生活是息息相关的，是可以在现实生活中利用英语进行表达的，从而积极主动地提高自己的语言能力。
二、进行课外拓展，培养文化品格
把知识的积累升华到提高学生的文化品质层面上去形成一个质变，一直是语言教学的一大难点。初中生由于年龄偏小，知识和阅历都不够丰富，对于英语国家的历史和文化，不能理解到位。面对这一问题，我就要对学生的英语学习进行相应的课外拓展，以帮助学生们了解中外文化之间的差异。例如，在学习 my colorful school life 一课时，我通过多媒体技术搜集了一些关于英语国家中学生的校园生活的图片和视频进行播放讲解，然后让学生找出中外初中生校园生活的差异，最后为学生讲解一下中外校园的发展历史和背景，让学生深刻了解中外校园生活出现差异项的原因。
这样，不仅让学生对英语国家文化有所了解，也提升了学生对新中国传统文化的认同感，使学生的文化品格核心素养得到相应的提升。
三、利用合作竞争，培养思维能力
小组合作学习就是在我们日常教学过程中以小组互动的形式呈现课堂，争取使每位学生都能最大限度地参与课堂活动，在有限的时间和特定的语言环境下最大限度地相互促进学习。这样设计的目的是通过学生在小组中的相互合作与竞争，达成一个共同进步的共识，并为了这个共同的奋斗目标去努力奋斗。通过小组合作，成绩好的同学能够帮助成绩稍差的学生学习，让学生们在学习过程中收获满满的成就感，促进学生们的共同发展，并且让每位孩子在学习的同时树立起集体的归属感和荣誉感。根据所教班级的学生特点，每节课上我都会精心研究设计小组活动，将组内合作和组间竞争的机制高效发挥，开展各种各样的竞赛活动，因为活动内容和形式新颖有趣，孩子们觉得很新鲜，都积极主动地参与，一堂充满热情和温度的英语课能在很大程度上提高学生们对英语热爱程度。
四、优化教学设计，培养学习能力
教学设计服务于教学目标。学生在学习英语课程时，要从听、说、写、译四个方面进行全面的发展。所以我在设计课程的过程中都会加入特定的环节，让学生可以进行全面发展。我会根据教材内容设定一个与教学目标相关的主题线索或创设一个相关主题的真实教学情境，学生通过自主学习就可以全面提高自身能力。例如，在学习 My birthday party 一课时，我在教学设计时加入了全英文小组讨论的环节，让学生们运用本节课所学，分组讨论自己的生日是怎么过的，
希望有一个怎样的生日派对。在整个讨论的准备和进行过程中，学生的听、说、读、译的能力就可以得到充分进行锻炼，最后让学生把讨论的内容整理成一篇书面表达，以保证学生的全方位发展。学生在课堂学习的过程中，不论是认真听取其他同学的发言，还是说出自己的看法，再到书写讨论结果，都是在潜移默化地培养学生的逻辑分析能力，使学生的思维能力在课堂学习的过程中得到有效锻炼，打造高效英语课堂。
综上所述，初中英语教学存在重视英语成绩，忽视英语能力；英语学习和应用脱节；师生互动较少的情况，不利于学生英 语水平的提升。因此，为了提升学生的英语水平，我们需要重视学生英语核心素养的培养，具体的途径有：首先，激发学生学习英语的兴趣。其次，加强师生互动，培养学生口语。再次，创设生活化教学情境，帮助学生学习和理解英语知识。最后，重视西方文化的渗透教学，学习西方文化要素，对比中西方文化存在的差异，更好地帮助学生积累和学习英语知识。
参考文献：
[1]吴小富 .基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J].文 理导航(上旬),2018(12):28-29.
[2][2] 戴秀蓉 .基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科 教文汇(上旬刊),2018(6):136-137.
[3] 王昌海.基于核心素养下的初中英语词汇教学[J].学苑教育, 2018(5):61.