朱彩凤
榆林市实验中学 陕西 榆林 719000
【摘要】在现在的初中语文文言文教学中，大部分教师并不喜欢小组合作学习。然而这种传统的教学方法已经严重阻碍了学生的学习进度。因此我们需要进一步贯彻新课标改革的教育理念，小组合作学习是现在教学方法中最为受欢迎的一种教学方法，充分利用了小组中每个人的文言文优势，有利于带动语文差的学生，合作学习中每位学生分工工作，共同交流。在这一过程中，团队精神得到了培养，达到共同进步，让学生在情感和心理上同时投入到学习中来，更好的提高他们的文言文成绩。
【关键词】合作学习 初中文言文 课堂教学
【正文】在我国素质教育的推动下，社会的密切关注下，我国对初中语文教学的发展越来越重视，想要学好语文就要从文言文抓起。采用小组合作学习的教学方式，这种方式可以增加学生的团队合作意识，促进学生全面发展，可以让每一位学生通过协作、借助信息等多种方式去吸取知识，对教师开展课堂活动有着非常重要的意义。然而想要小组合作学习有效的开展起来，却非一朝一夕的事。那么如何能真正做到在初中语文文言文课堂教学中小组合作学习的效率呢？
一、当代语文教学现状
目前的语文教学缺少了与语文有着必要联系的生活基础，就如浮萍脱离了根，书本上的内容便变得空泛起来。同时也缺少了心理学基础，学生认识不清我为什么要学语文，导致了学生缺少了心灵支持依据，在心理上认为学不学语文最后都会那样，更重要的是缺少了民族意识，另外目前的教学也缺少了统一的标准和操作规范。
二、提高小组合作在初中文言文教学的有效方法
2.1合理分组，具有科学性
合理分组是小组合作学习的重要前提，需要教师更加充分的认识到学习文言文的重要性，也就是教师要根据学生的实际情况进行分组工作来开展。首先语文教师要了解学生的文言文水平、学习习惯、自身缺点等，然后再对学生进行科学的分组，这样的分组方式能够确保各个小组之间差异越来越小，同时也利于小组合作学习方法的实施，将会大大提高文言文的进步。
2.2开展小组竞赛，共同合作
适当的竞赛可以提高学生学习文言文的动力，因此在日常的语文教学中，在展开文言文教学活动时，语文教师可以根据自己班级的实际学习情况，适当的展开一些学习竞赛，这样做既可以集中学生的注意力，也可以提高学生学习文言文的积极性，同时促进了学生之间的良好关系，加深了对知识内容的理解，当然当然在分组的过程中要有科学性，只有这样才能提高初中语文文言文教学的课堂效率。
例如在学习部编版初中语文七年级下册周敦颐的《爱莲说》的时候，教师可以举办背诵比赛、朗读比赛、重点知识词比赛和作者生平简介比赛，让每个小组分别讲述一段古文的意思，让每个组员课下的时候先预习这篇课文，知道周敦颐这一生都经历了什么，为什么写下《爱莲说》，莲象征着什么，表达了作者怎样的思想情感，更要进一步知道在那个朝代，社会背景是多么的黑暗、每一位官员出卖国家、搜刮民脂民膏，而周敦颐是多么的高洁傲岸。进行教学的时候，让每个小组抢答问题，然后对他们进行加分奖励，在竞赛中互相促进，让课堂的每一个初中生都积极的参与到课堂活动中来，促进中国传统文化的传播，培养学生的团队意识与互相比拼的意识。
2.3建立情景教学，制造良好氛围
无论是学生还是教师，甚至包括社会各方都离不开良好的学习氛围所带来的深远影响，在文言文课堂上，教师应该建立情景教学。文言文一直都是晦涩难懂，初中生即使经过了小学的思想发展阶段，但是对文言文仍然是有着很多疑问。教师在课前可以对学生进行引导，为学生铺垫本课堂的文言文知识，描述做着当时是处在什么样的情景，又有着什么样的意境，宣扬诗人的高尚品格和祖国山河的壮丽优美。
例如在学习部编版初中语文八年级上册苏轼的《记承天寺夜游》的时候，教师在上课之前可以为学生介绍东坡先生，注释东坡肉等许多美食都是这位大诗人发明的，告诉学生为什么苏轼要与他的好友一起在傍晚的时候游览承天寺，承天寺的景色是什么样子，为学生普及在苏轼的那个朝代诗人是如何的不得志，一次又一次的贬谪让诗人的内心遭受着一次又一次的打击，在夜晚的时候内心是怎样的寂寞，思念他的家乡和亲人，想要在仕途上一帆风顺，想要救世济民，于是找到了和他有着相同遭遇的友人来倾诉内心对朝廷的不满和对国家的热爱。
【结束语】小组合作学习是教育道路上最为重要的一个环节，是不可避免的。这有利于培养学生的全方面发展，体现他们的主导地位，这对提高学生的语文文言文应用能力、学习能力都具有重要的意义，同时如何发挥小组学习最大的实效性也需要广大教师更深一层的思考，适当的给与鼓励，适当的和学生开玩笑。让学生在愉快的心情中学习文言文，为未来的语文能力打下良好的基础。
【参考文献】
[1]莫国夫. 从学情出发设计“不可复制”的语文[N]. 中国教师报,2021-03-03(004).
[2]刘友能.牵丝引线 应时而综——部编版初中教材劝学类文言文教学探究[J].名师在线,2021(06):68-72.