张敦霞
青岛西海岸新区隐珠初级中学 266431
摘 要：在对教育改革不断发展的过程中，课堂形式也随之变得多样化。情境教学因其更加符合课堂教学的要求，越来越多的教师对这一教学方法进行实践和运用，并成为了教师们研究讨论的重要话题。情境教学法在课堂上的实践，调动了学生的学习积极性，课堂氛围活跃，因此，大大提高了教师的课堂教学效率。本文将情境教学法在初中信息技术课堂中如何进行应用和实践进行了分析。
关键词：情境教学法；初中信息技术；课堂实践
情境教学法在初中教学过程中应用的十分广泛，教师通过设计合适、生动的的情境与教学内容相结合，调动学生的学习热情和积极性。信息技术作为一门初中学科，利用情境教学法也可以活跃课堂氛围，对课堂的教学效率和质量有着无法预估的作用。但是，在现阶段的初中信息技术课堂教学中，对于情境教学法的运用尚有许多不成熟之处，一定程度上限制了这种方法在信息技术课堂上的具体实践，阻碍了教学效率和质量的提高。教师应该如何将情境教学法运用到信息技术课堂教学过程中？以下是我个人的一些想法。
一、情境教学法对初中信息技术教学的影响
将情境教学法应用于初中的信息技术教学当中，教师在设计教学内容时，对于其中的问题和具体情境要进行相应的设计。将学生的课堂注意力集中、培养学习自主性、提高学生课堂参与的积极行。学生进行自主学习，发挥主观的能动性是课堂学习当中的关键之处。教师教学过程当中的情境创设根本的目标是让学生参加到活动中，并且以情境为线索贯穿其中，调动学生参与到信息技术教学课堂中，让学生成为课堂上的主体，促使学生进行自主学习。教师利用创设多种情境，培养学生的思维，调动学生的热情，在以往枯燥的课堂上教学中注入了真情实感。教师和学生在轻松的氛围中实现自由交流，通过交流，信息技术教师可以获取更多学生的课堂反馈，在不断的总结和反思中完善情景设计和结构流程，为学生寻找信息技术学习的便捷途径。
二、情境教学法在初中信息技术教学中的应用策略
（一）结合生活实际进行教学
“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，因此，在教学过程中教师要充分的将学习与生活相结合。情境教学方法在初中信息技术课堂上的运用也要同生活的实际情况相联系，让学生在学习中感受到信息技术距离我们的生活并不遥远，就存在于日常之中。例如，在《信息技术与我们的生活》一课的教学过程中，课程开始的情景导入，教师可以设计这样一个问题：“在日常生活当中面临一些问题时，是否会运用信息技术解决呢？举例引导学生开展讨论：例如，在我们想要知道明天的天气如何？等。学生会进行思考，举出信息技术具体在生活当中的例子。例如：父母进行旅游路线的规划时会利用网络查找沿途信息；过年时远方亲友拜年会利用网络进行视频聊天；父亲通过网络浏览最热点的新闻等等。在这样热烈的讨论声中，营造了十分和谐、轻松的氛围。
利用情景教学方法与生活实际相结合的方式，对于提高信息技术教学课堂的效率和质量非常有效，也让学生从心理上接受了信息技术和生活的密切联系，更加主动的学习。
（二）使用情境剧的方式进行教学
在利用情境教学方法进行初中信息技术的课堂学习中，教师会设计角色扮演的课堂情境。初中生对于角色扮演的热情十分高涨，学生在信息技术课堂上发挥所长，改变了以往的课堂气氛，为信息技术的教学打开了新局面。例如，教师在《信息技术与我们的生活》一课的教学中，首先要在班级上积极报名，确定参与学生；其次，教师编辑剧本；然后带领学生排练剧本角色。信息技术课堂的演出过程中，将《信息技术和我们一家的故事》和其他同学编排的短剧，安排逐个表演。通过这种活动形式，让学生将信息技术与生活实际相结合，得到了同学对于信息技术学习的认同，提高了学习的积极性。
情景教学在信息技术课堂教学当中虽然有着中分重要的地位和作用，但是活动形式的设计和实施需要师生合作才能完成。教师不仅仅是组织者更应该作为情境之中的参与者，在对学生角色提出一些建议的同时还能与学生保持时刻的交流。在和谐的学习氛围中，实现情景教学在初中信息技术课堂上的成功实践。
（三）引导学生在教学过程中进行讨论
初中教师的信息技术课堂教学通过不断的改革创新之后，逐渐让学生成为了课堂的主体，尊重学生个性发展。合作学习在教育发展中逐渐被重视，结合具体的情境教学方法，对于提高学生独立思考能力十分有效。例如，《信息技术与我们的生活》一课，在课堂教学过程中，教师提出”信息技术对于我们学习的积极作用”这一问题，让学生们以小组的形式开展激烈的讨论，组内提出各自的理论观点并记录。讨论过程中，教师要及时监督并维持课堂秩序，避免发生混乱情况。讨论结束后，小组内的其中一员总结并发言，教师也要在此过程中对学生的观点进行归纳，找出学生的盲区，提出补充观点。特别是人工智能方面，为同学们准备了机器人在银行工作的画面，加强了学生的理解，更为课堂增添了色彩。
结束语：综上所述，在科学技术飞速发展的当代社会，信息技术将成为学生必须具备的人才素质。教师必须顺应时代发展，创新信息技术教学的模式。其中情景教学方法在信心技术教学中的实践应用可以采用多种形式调动学生的课堂参与积极性。让学生在轻松的课堂氛围中掌握学习要点，更能够让学生在讨论学习当中准确的掌握信息技术知识。情景教学方法也对初中学生信息技术的学习和未来的发展打下了良好的基础。教师也在通过这一教学方法的实施，总结和积累教学经验，不断改进课堂教学中的不足之处，完善整体教学结构，让情境教学方法在我们的共同努力下逐渐成长、成熟，能够更好的服务于今后课堂的教学、服务于学生的课堂学习。
参考文献： [1]郑燕. 情境教学法在初中信息技术课堂中的运用策略[J]. 发明与创新(职业教育),2019,(09):38.
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