程修运
安徽省亳州市第六小学 236800
摘要：
学习古诗词不仅可以陶冶学生的情操，还可以更好的继承和发扬我国的传统文化。由于小学生年龄小，认知能力较弱，对古诗词难以理解。教师在实践教育中的教学作用尤为重要，课堂上教师的教学风格直接影响着小学生学习中国古代诗歌的效果。此外，教师还可以结合古诗进行提问，设置悬念，并动员学生积极分析古诗词义，加深学生对古诗词的理解。本文对小学语文古诗词教学策略进行了研究。
关键词：小学语文;古诗词;教学策略?
引言：
简而言之，诗词是汉语当中特有的一种文体，具有独特的韵律和格式，强调凝练的语言用法，丰富的情感，严格的章法和丰富的意向来表达社会生活和精神世界。毫无疑问，学习古诗词对学生的语文学习有着重要的意义。因此，在小学语文教学中，教师应根据古代诗歌教育的内容和学生的实际特点，采取更加具体的教学策略，促进课程的优化和完善。提高教学活动的质量，提高学生古诗词的学习水平。
一．小学古诗词教学存在的问题
过去，在小学教授语文古诗词的过程中，老师太注重解释诗词的含义，并向学生机械教授古诗词的知识。这些教学方法相对单一且死板。学生对学习古诗不感兴趣，因此学生不主动朗读诗词，学习古诗的动力和积极性点不高，在课堂上总是分散注意力。学生学习究古诗词的含义时，总是死记硬背而没有真正理解古诗词的含义，这样很难背诵且容易忘记，不利于培养学生对古诗词的兴趣和信心。未能调动学生的学习热情将会造成学生的学习积极性降低 ，并影响学生的学习氛围。在这方面，以下文章提出优化教学策略和实施新的教学方法，这些方法会提高古诗词教学的质量。
二．小学语文古诗词教学策略
1.激发学习兴趣
学习的兴趣是学生学习过程中不可或缺的因素，他们是否感兴趣，其学习的效果都会有很大的不同。对学习的强烈兴趣是学生进行语文学习的基础，对于小学生而言，兴趣是学生学习最好的老师。因此，在小学语文教育中培养学生学习古诗的兴趣就显得尤为重要。教师应为学生营造轻松的诗词氛围，激发他们学习的热情 ，同时优化教学语言，使学生可以有兴趣地学习。兴趣是最好的学习导师，不仅可以让学生独立学习，而且可以通过内在的情感思考深刻理解其含义，从而达到独立学习和自我发展的效果。
2.分层教学，多重深入
同一年级的学生的理解和学习能力略有不同，不同年级的学生的学习内容和能力也有所不同。这决定了教师在教授古诗词课程时，应实施分层教育，并针对同一年级的不同学生和不同年级的学生使用针对性策略，以根据他们的能力来教授学生。首先，在教学活动开始时，教师需要深入研究教科书的特点和学生的学习特点，以深刻理解各个层次学生的学习能力，在此基础上进行分层课程教育。确保对应于不同层次的小学生。其次，教师应注意激发小学低年级的学生对学习古诗词的兴趣，因为小学生的理解和欣赏能力相对较差，然而高年段小学生的古诗词学习重点需要放在理解以及赏析之上，以便学生能够理解古诗词。
3.借助信息技术，优化诗词教学效果
古诗词蕴含着丰富的情感，但是古诗词的许多表达方式都非常晦涩和委婉，文字中隐藏了许多情感。小学生的阅读能力相对较弱，传统的填鸭式教学法不能满足学生的情感需求，也无法调动学生的探索知识的欲望。相关的心理学研究指出，新颖、形象的事物可以刺激大脑皮层并激发人们的思维和想象力。以多媒体为代表的信息技术的具有新颖、图文并茂、生动形象的特点。在语文古诗词教学的基础上，信息技术被用来形象地展示古代诗歌所描绘的图画，从而可以积极的刺激学生的身心，激发学生的兴趣并优化古诗词的教学效果。
4.开展朗读竞赛,让学生感受诗词魅力
古诗词需要反复朗读。在古诗词朗读过程中，学生更容易掌握诗歌的节奏感，这有助于加深他们的记忆力，因为诗词都讲究对称和押韵，学生的大量朗读使他们充分感受诗歌魅力，教师可以通过开展朗读比赛，组织学生积极参加诗歌朗读比赛来帮助学生提高朗读能力和语文表达能力。
结语：
兴趣是学生学习最好的老师。对于小学生来说，学习诗词比较困难，因此教师必须通过各种教学方法拓宽诗歌的内容，以更好地理解诗文的含义。教师还应为学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生感受古诗的魅力，使学生可以更积极地学习古诗。在老师的指导和鼓励下，学生将继续克服古诗研究的困难，更好地理解古诗学习的要点，提高文学的综合素质。
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