谭艳兰
巫山县骡坪初级中学 404705
摘要：随着教学制度的不断改进，在初中语文的教学过程中，教学情境的创设在整个教学的进程中具有举足轻重的作用。在现代社会的教学中，学生的心智更加成熟，发展的速度也在不断地加快，学生的发展超前于教学的发展。所以为促进教学的稳步发展，教师需跟随新课程改革的步伐，加快完善教学制度与教学措施，通过阅读情境的创设来适应学生的发展需求，全面提高学生的学习素质，促进学生全方位的发展。本文对小说阅读情境的创设进行了重点探究。
关键词：初中语文；阅读情境；创设方法
在初中语文的教学中，小说阅读部分在教材中占据主导地位，教师的语文课程是围绕着小说阅读来进行的。因此，阅读情境的创设对学生的语文学习具有关键性的作用。阅读情境的创设是指教师要根据阅读的内容来创造一个适合的教学环境和教学氛围，并在此基础上结合学生的个性特点和兴趣爱好来展开教学。以此点燃学生的学习热情，激发学生对阅读文本的情感共鸣，保证语文教学的有效开展。教师要不断创新教学形式，采取不同的方法开展阅读教学的活动。
一、充分利用阅读情境导入，激发学生热情
良好的课堂导入对学生的课程学习具有推动作用。【1】在初中语文的小说阅读教学中，课堂学习是从情境的导入开始的，所以教师在备课时要重视课堂导入环节，结合学生的个性特点，创设具有趣味性的教学导入，使学生的学习过程充满人情味，激发学生对阅读学习的热情。
比如，在教学七年级语文《最后一课》这篇课文时，本文情感态度与价值观的教学目标是让学生体味到文中深沉的爱国情怀，珍惜眼前的时光，抓紧时间学好本领，为祖国的发展做贡献。所以教学本课时的氛围应该是深沉的、不舍的、难以忘怀的。在教学课文内容之前，教师可以利用多媒体设备播放视频，向学生讲述普鲁士入侵法国，普鲁士政府占领了法国这个地方后，为了当地人民永远忘记祖国，自己永远统治这个地方，下令学生从此只能学习德语这个时代背景。运用故事教学法将学生带入到阅读教学的情境中。除此之外，教师还可以使用情境表演的方式展开教学。让学生利用自己在课前预习中接收到信息，配合教师进行最后一节课的表演，在教学的过程中，教师和学生都要将这堂课看成最后一节课，并将自己的情感带入到阅读的环境中。这样能够有效提升教师的教学效率，同时也有利于激发学生阅读探究的兴趣。
二、创设阅读教学情感情境，丰富阅读体验
在小说阅读教学时，教师要注重学生的情感体验，实现真正的入情入境，使学生获得沉浸式的阅读体验。【2】在整个教学实施的过程中，教师要让学生保持长久的兴奋感，不由自主的加入到阅读学习中，并且能够与教师创设的情感情境融为一体，以此来增强学生对文章的了解，提高教学效果。
比如，在教学九年级语文《我的叔叔于勒》这篇课文时，教师可以先带领学生粗读一遍课文内容，然后向学生进行提问。如，阅读本篇小说的感受是什么？学习了莫泊桑这么多篇文章，这篇课文与其他的课文有什么不同之处？请找出课文中描写菲利普夫妇最精彩的部分，并说明自己的原因是什么？让学生学会在课堂上思考，帮助全体学生进入浅层次的情感理解。然后再让学生精读文章的内容，从对于勒称呼的变化体会菲利普夫妇态度的变化。在仔细研读完课文内容后，分析人物的形象，让学生理解他们的行为变化和所蕴含的道理。然后再让学生分角色扮演菲利普夫妇、若瑟夫，运用课堂中所学到的知识，将这些人物的形象淋漓尽致的表现出来。本文就像是一面镜子，折射出了当时社会的价值观，人们在面对金钱、面对亲人的贫穷与富有做出的选择。最后让学生伴着音乐结束本课的内容，一定能让学生在学习完本课内容之后深有体会，给学生留下不可磨灭的情感印记。
三、运用语文阅读问题情境，进行自主学习
课堂提问是语文教学的重要组成部分，教师可以通过创设学生感兴趣的问题，来激发学生学习的动力，从而鼓励学生进行自主合作探讨。同时，运用阅读中的问题创设情境，能够有效发挥学生自主学习的潜在意识，这是创设小说阅读情境最高的发展目标。
比如，在进行《故乡》这篇课文的教学时，每个人都有属于自己的故乡，每个人的故乡都承载着自己童年的回忆，不论是过去还是未来，都将会是自己心底最柔软的地方。所以在教学本文时，教师可以让学生以小组的形式谈谈自己的故乡是什么样的，以此拉近学生与课文的关系。这篇文章主要是通过时间顺序来展开描写的，文中写有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿等人物，其中作者运用了大量的笔墨来描写自己的童年玩伴闰土，可见作者对他的深刻怀念。教师可以让学生以小组的形式找出少年闰土和中年闰土的外貌、动作、语言和对“我”的态度、对生活的态度的描写。有利于学生学会从阅读中找到答案，分析这样写的原因。
综上所述，小说阅读的能力是学生在语文学习中必备的能力。因此，教师要重视对学生阅读能力的训练，充分利用教学情境的创设让学生获得独特的情感体验，并通过良好情境的创设找到语文教学的突破口，进一步提高学生的文学素养。
参考文献：
[1]雷波. 初中语文教学中小说阅读情境创设策略分析[J]. 读与写(教师), 2020, (06): 1-1.
[2] 曹迪. 初中语文小说阅读情境教学研究[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, (22):1-1.