刘华樱
贵州省铜仁市思南县教育局教育研究室 贵州 思南 565100
摘要：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括着世界上的一切，有效地推动着事物的进步，并且是知识进化的源泉。”小学生的身心处于快速成长时期，他们的思维并不完善，思想很容易受到外界事物的约束。但他们善于想象，敢于大胆地想象，这是培养小学生想象力的好机会，教师应培养学生的想象力与创造力，鼓励每个学生发挥自己的想象力，并创造条件来激发学生想象。
关键词：小学语文教学；学生想象力；培养策略
引言
想象力是写作文必须具备的重要能力之一，同时，在写作文的时候，小学生的想象能力也能得到充分的发挥和锻炼。如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，也是小学语文教师必须具备的能力。这要求老师要积极动脑，运用自己的教学智慧，去研究如何能在作文教学中积极调动学生的想象能力。
1想象力的重要性
1.1创造性思维和能力的发展
小时候我们就经常听名人创造的故事，如爱迪生发明了电灯，从此人类过上了灯火通明的日子，贝尔发明了电话，极大便利了人们之间的远程沟通交流等，可见，创造力在社会的发展中起着非常重要的推动作用，创造力离不开创造思维，离不开我们的想象力，想象力有助于创造力的发挥，不管是在写作中还是机器的开发等无不需要人类充分发挥自己的想象力。想象力促进创新创造，创新创造促进社会的发展和人类的进步。小学生的身心处于发展时期，思维敏捷，好奇、好问、好动、好玩等是小学生的典型特点，在现实语文教学过程中，我们经常习惯墨守成规，教学过程中也经常“中规中矩”，长此以往的教学、学习环境很容易扼杀学生的积极性、创造性。因此，在语文教学中，注重孩子想象力的发展发挥、尽情释放天性，不仅有助于语文课堂教学的生机活力，也有助于孩子创造性思维和创造性能力的发展。
1.2阅读写作能力的提升
语文学习过程中，阅读与写作的能力是我们语文学习中的基本素养，而想象力的培养与提升，不仅可以增加学生的兴趣，如在阅读时候，我们经常说的“有感情的朗读”其实就是引导学生想象自己是作者，因为投入，所以有感情，此时的自己就是作者本身。还有助于学生作文写作能力的提升，例如，在写作过程中，想象力有助于思维的开阔，有助于写作的思维和能力的提升。
1.3有助于课堂活跃气氛，营造想象氛围
我们知道，轻松活跃的坏境，有助于思想的活跃，在语文教学过程中，当学习拼音时候，如果生硬的给学生灌输知识，学生觉得比较枯燥，效率也不高，而当老师将拼音和学生比较了解的动物联系到一起，把自己想象成某种动物则极大激发了学生的兴趣，且充分发挥学生的想象力，一方面有助于学生在乐趣中学习了知识，另一方面也调动了活跃的课堂氛围。
2小学语文教学中学生想象力的培养策略
2.1培养学生的观察能力
写作就是通过文字将生活中的点滴表达出来，加入作者的思想感情。一篇高质量的作文，不仅仅依靠组织语言，更多的是学生对生活素材的积累。可以通过引导培养学生的观察能力，进而提高他们的想象能力，从而使学生在写作的时候能够灵感源源不断。培养想象力的基础就是观察。提高学生的观察能力可以间接提高学生的想象能力，还能丰富学生的写作素材，使文章变得更加精彩。老师在教学过程中，应该注意培养学生细心观察周边事物的习惯，这会使得他们发现更多有意思的事情。老师要引导学生用正确的方式去发现生活中的美，这也是提高学生想象能力的一条途径。老师在教学过程中要充分调动学生的积极性，让他们用五官去体验、去感受、去观察，用心去体验。在观察的过程中，也可以去充分发挥想象能力，比如听到树叶被风吹的沙沙作响，可以想象这些树叶是在说悄悄话，让学生在观察的过程中想象，再将自己的想象表达出来。为了进一步加强学生的观察能力和想象能力，老师可以布置相关的写作题目，让学生对某一特定的事物去进行详细的观察。培养学生的观察能力，不仅能够促进对想象能力的培养，还能调动学生积极进行写作。
2.2利用信息技术教学，启发学生的思维想象力
多媒体的应用对丰富学生的想象力、提高创造力有着非常大的作用。想象并不是凭空想象，它需要有基础，需要不断刺激与完善，在教学中利用多媒体能够有效培养学生的想象力，并顺利进入创新世界。众所周知，视觉的刺激远远大于听觉，视听结合，效果会更好，体现了多媒体的优越之处。曾有教育学家说过:人们从听说获得的信息能够记忆的约占25%。如果同时调动听觉和视觉，就能接受信息的65%。在语文的教学中，教师充分发挥多媒体的优势，把声音与画面充分结合，这样不仅形成了立体的教学环境，而且大大提高了学生的想象力。小学生很多事物都没有接触过，在思维上无法认知不曾见到的事物，教师可以利用多媒体来帮助学生对未知的事物进行理解，多媒体能够解释无法用语言表达出来的内容。如在教学《北京亮起来了》一文时，因为文章中有很多抽象的词语，无法用言语来形容，如“华灯高照”“光彩夺目”“绚丽多彩”“金碧辉煌”等，教师可以利用多媒体来展示北京的夜景，学生们观看后很容易理解这些词语。
2.3想象在思维中创新，增强写作新颖度
想象的生命力来源于创新，创新需要思维的培养，所以教师需要在作文教学中通过教学活动使得学生能够保持思维的活跃，并且在潜移默化中培养出学生的创新思维。这有助于学生在写作中敢于想象、敢于表达，有助于学生的文章更加地拥有灵气。
例如，在“奇妙的想象”的写作课堂中，教师可以鼓励学生通过分组讨论“最好玩的国王”的“好玩”之处是什么;“一本有魔法的书”能够做什么;“躲在草丛里的星星”遭遇了什么事情……等等。讨论的过程中学生可以畅所欲言，教师适当地给予鼓励，从而使得班级中形成良好的关于想象的讨论氛围。
结束语
在小学语文教学中应着力培养小学生的思维想象力，有了创造力与想象力，学生才能在学习中发现乐趣，努力学习。在教师的引导下，学生在学习过程中会拥有属于自己的一片天空，在这片天空中飞翔。
参考文献
[1]张丰玲.关于对语文教学中想象力培养的思考[J].时代教育，2012，（24）.
[2]李颖.语文阅读教学中想象力培养的探究[J].读与写，2009，（11）.
[3]姜玉君.语文教学中学生想象力的培养[J].读与写，2012，（10）.