杨萌
陕西省渭南市高新区第一小学 714018
【摘要】提升学生注意力是小学语文教学非常重要的内容，不但可以有效提高学生在课堂上学到的语文知识容量，而且还可以使学生的语文知识视野更加广阔。因此小学语文教师在实际教学过程中必须充分重视培养学生注意力所能发挥的作用，积极采取有效的教学策略从学生的实际出发为学生设置教学内容，制定符合学生认知特点的教学手段，从而显著提升学生学习语文知识的效果。本文详细阐述了小学低年级语文培养学生注意力的具体实施策略，希望能够有助于小学语文教学效果的提高。
【关键词】小学语文；注意力；教学策略
【正文】当今正处于信息时代中，知识和信息对于个人的成长和发展来说具有不可忽视的促进作用，具备较强的注意力才能让学生更好的获取知识和信息。具体到小学低年级语文教学来说，注意力的培养并不仅仅对于小学语文教学有促进作用，同时注意力的培养也是学生在学习过程中获取更好知识的关键支撑，对于学生一生的成长都举足轻重。然而在注意力的实际培养过程中因为小学语文教师缺少有效的教学策略，学生不知道怎么集中自己的注意力，针对这种情况小学语文教师必须提高对注意力培养的精力投入，并采取更加有效的教学策略。
一、通过游戏活动培养学生注意力
小学低年级的学生普遍都存在好动的生理特点，小学语文教师可以针对学生的这一特点将游戏融入到教学活动中，学生在参与游戏的过程中自然而然的就会将自己的注意力集中到教学内容中来，同时还可以让学生对语文知识产生主动学习的想法。小学语文教师应用游戏的形式进行教学时可以根据教学的需要在课程各个阶段实施，不但可以有效降低学生在学习过程中产生的疲劳感，还可以使小学语文的课堂气氛更加轻松，低年级的学生会逐渐消除自己心理上对学习的消极情绪，从而慢慢的将注意力集中到语文课程的学习上来。比如说在进行识字教学时，小学语文教师就可以采用游戏的方式帮助学生对已经学会的汉字进行复习。将班级中的学生分成三个人的小组，由小组的第一名学生从语文教师提前准备好的识字卡片中抽取一张卡片，并将卡片上汉字的拼音写在黑板上。小组中的第二名学生需要按照第一名学生写出的拼音写出两个相关的词语。第三名学生需要将这些词语的意思在课堂上表达出来。最后由语文教师对班级中表现优秀的小组进行公开表扬。学生在参与这个游戏的过程中必须将自己的注意力高度集中才能够让游戏顺利的进行，学生的注意力就自然而然的得到了有效锻炼。
二、灵活应用信息化的教学设备
在现在这个时代中各种各样的信息技术已经开始广泛的应用在教学过程中，这些信息化的教学手段因为其自身所具有的特性，不但可以帮助低年级的学生更好地理解语文教学内容，同时还可以调动学生的多项感官，从而有效锻炼学生的注意力。因此小学语文教师可以灵活应用信息化的教学手段来培养学生将注意力集中到语文知识的学习上来，并延长学生的注意力持续时间。比如说在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课时，小学语文教师就可以在课程开始时向学生播放这篇课文的动画片，让学生通过多种感官的刺激对这篇课文内容产生全面立体的了解。动画片这种教学内容可以让低年级的学生将注意力进行高度的集中，小学语文教师在此基础上对课文内容讲解时就会更加轻松和顺畅，并且文字的表达方式也会给学生带来和动画片完全不同的体验，从而有效延长学生注意力的持续时间。
三、积极丰富教学形式
小学语文教材本身所涉及到的知识就非常广泛，其中蕴含着许多充满乐趣的内容。但是在实际学习时，许多学生完全感受不到这些充满趣味的内容，进而出现在学习语文知识时注意力无法集中的情况。因此小学语文教师在讲解这些语文知识时要深入挖掘教材内容中所蕴含的趣味，并应用合适的教学手段在引导学生学习语文知识的过程中，通过教材内容中的乐趣来将学生的注意力集中到学习上来，从而帮助学生更好地吸收和理解语文教材内容中的各种知识。这就需要小学语文教师在进行教学内容设置时要充分结合学生的认知特点和学习需求使用相应的教学形式。比如说在学习《雪孩子》这篇课文时，小学语文教师就可以应用问题导向的教学形式，在向学生进行课文内容的简单介绍之后通过这样的几个问题来调动学生对这篇文章的探索兴趣。这篇故事所发生的环境是什么样的？故事中的主角雪孩子都做了哪些事情？他这么做的原因是什么？最后他得到了什么样的结果？通过这些问题的引导让学生将注意力集中到课文内容的探索上来，从而使学生逐步感受到学习语文知识的趣味。
【结束语】
总之，学生注意力的培养对于提升小学语文教学效果有着非常重要的促进作用。因此小学语文教师必须采取具有针对性的教学策略提高培养学生注意力的有效性，充分结合学生的发展特点，尊重学生的个体特点，引导学生将自己的注意力集中到语文知识的学习上来，从而有效提升课外阅读的效果。
【参考文献】
[1]小学语文教学中如何集中学生的注意力[J]. 唐兴礼. 名师在线. 2021(04)
[2]浅谈小学低年级数学课程如何吸引学生的注意力[J]. 唐田. 读写算. 2019(14)
[3]微视频在小学低年级识字教学中的运用策略[J]. 刘树香. 科学咨询(教育科研). 2021(01)