吴雄莉
广西省桂林市桂林地区龙胜县平等镇蒙洞小学
摘要：看图写话是可以很好培养学生的兴趣，尤其是在低年级，他们对于这直观图片地学习要比直接通过语言文字学习的兴趣大的多，那么老师在授课的时候也应该将看图写话的方式效用发挥到最大，而每一位学生在看图写话学习的时候可以培养多种能力，培养观察能力、联想能力、组织语言的能力。而且每位学生在发展的过程中也需要多种能力地加持，那么看图写话的语文学习方式就可以很好地促进学生能力地提高，让每一位学生获得更好地发展。
关键词：小学语文，低年级，看图写话
正文：在低年级的学习过程中，学生的水平还没有太高，他们对于图片的理解以及能够针对图片来搜集信息的能力比较差，这个时候老师应该慢慢引导学生，让他们可以一点点的对信息进行搜集，能够在日积月累中养成一个好的看图写话的能力。每一位学生的发展都是需要循序渐进的，不能一蹴而就，每位学生的发展都需要老师慢慢地引导，老师在引导的过程中，也需要用好的方式，并且可以在引导学生的过程中能够发现学生的一些不好的习惯，进行改正。
一、小学低年级语文看图写话的反思
小学语文的学习过程中，看图写话是一项非常重要的部分，尤其是低年级，因为学生识字不丰富，而且学生的语言组织能力也不是很强，所以看图写话能够帮助学生提高这些能力，老师应该注意低年级学生的看图写话现状。
1.1学生语言不丰富
学生在低年级的学习过程中，学生是属于刚刚进入到小学学习过程中，他们也逐渐在适应小学学习的进程进度，那么在这种方式应用的过程中，老师就应该了解到学生的语言是不丰富的。往往这个年龄段的学生他们认识的汉字不多，更别说写出来。所以在看图写话的过程中，学生很难用丰富的语言去写一段完整的话语。
1.2学生的理解性不高
正是因为学生处于低年级学习，他们的理解性也需要慢慢的提高，学生对于一段话或者一个图片地理解比较直接而且简单，所以在进行看图写话的过程中，学生也很难去注意到图片中的所有细节，而且学生接触的语文学习方式比较少，学生在平时的时候与人交谈的时候也很难迅速的去理解对方所说的话语，这也直接造成了他们理解性并不是很高，需要老师去引导并指点他们。
二、小学低年级语文看图写话的策略
2.1创设情境，激发情感
学生在进行看图写话的时候，老师要注意到学生的兴趣，能够让他们对于图片有极高的探索欲望，那么老师就可以通过创设情境的方式，能够根据一个图片所描绘的情景来让学生看图写话。
例如，在学习《春夏秋冬》的内容过程中，老师可以选取这节课中的一个图片，比如选取一个春风的图片，那么将这图片放到最大，在设置情境的时候，就可以将春天的生机与活力的气息表现出来，老师可以找一些有关于春天的视频，比如说放风筝或者踏青的视频，还可以向学生展现万物复苏、水融化以及小草发芽的视频和图片，并且可以让学生边听歌、边欣赏，而且歌曲也要能够与春天的活泼气息相呼应，可以让学生真正地融入到春天的景色之中，让每一位学生都可以在脑海当中形成一个好的画面，让每位学生再根据多媒体上展现出来的图片来针对地表述，让他们可以有这样锻炼的机会，能够慢慢地了解看图说话是一个怎样的过程。
2.2合作讨论，互相探讨
老师在教学的时候也要注意到学生的反馈，让他们能够及时的去总结自己能够看到的信息，让学生将自己看到的信息也进行表述和表达。所以老师就可以通过合作讨论的过程，让学生有一个能够相互分享的机会，给学生更好地推动力，让他们感受课堂的活跃性，进而通过活跃的课堂来激发学生活跃的思维。
例如，在学习《小青蛙》这节课时，老师可以先将文章中的图片摘取出来，课上就放给学生来看，学生看到图片的时候，图片就先会对他们有一个冲击力，能够让学生根据这个图片首先集中看到一个事物，那么学生看到事物之后就会有自己的想法，这个时候老师就让学生通过合作讨论，让他们将自己看到的事物进行分享。并且每一位学生的角度和位置不一样，他们所看到图片中的信息也就会有所不同，这个讨论的过程就能够让学生集中思想，那么老师在给他们一定时间的讨论之后，将学生的思想进行收集，让他们再进行看图说话，这样学生的思想也就能够更加完善，他们也就能够逐渐的养成一个收集信息的能力。
2.3丰富阅读，积累知识
在学生学习的过程中，老师如果想提高他们的语言表述能力，就应该让他们经常的去阅读，让学生可以在思想中有一个丰富的知识储存宝库。
例如，在上课的时候，老师可以给学生推荐几本书籍，可以让学生的家长去买，也可以在班级中设立一个图书汇集角，这个图书汇集角就是让学生将自己拥有的书籍放到里面，供其他学生来观看，老师在这个时候也会买一些书籍或者向图书借阅一些符合这个年龄段学生的书籍，逐渐让学生通过阅读来丰富思想。
结束语：语言是需要表达的，看图写话是需要让学生可以根据图片中已有的信息进行语言的整理与组织，最终写一段可以让人看懂的话语。这个过程对于低年级的学生来说是比较困难的，但是老师要慢慢地推动学生养成好的看图写话能力。
参考文献：
[1]论小学语文教学中渗透美育教育的途径[J]. 陈晓娟. 科技资讯. 2020(34)
[2]试论生活素材在小学语文教学中的应用[J]. 陈建元. 科技资讯. 2020(34)