王淇
浙江省台州市仙居县横溪镇中心小学317312 浙江省台州市
摘要：目前，我国经济在快速发展，而小学语文学科教学离不开对阅读的教学。小学语文阅读教学方法不但有利于课堂的基础教学，还能使教师明确教学目标从而全面培养小学生的听说读写能力。本文首先总结了小学语文阅读教学中经常使用的方法，然后指出运用不同教学方法进行阅读教学存在的一些问题，最后对这些问题进行分析与思考，提出一些改进性的策略与建议，使得小学语文阅读教学朝着更加自主、深刻、创意的方向发展。
关键词:小学语文;阅读教学方法;问题;思考?
引言
阅读需要学生正确理解文字内容，感受思想情感，能够根据文章结构、表达手法等因素解读出作者想表达的意思或文章的寓意。小学语文教学的主要目的之一就是培养学生的阅读理解能力。解析文章的艺术手法，分析文章内容，是考察学生阅读水平高低的标准。因此，语文教师要着重针对学生的阅读水平，找出适合学生的教学手段，促进小学语文阅读课堂效率的提升，达到教学的目的。
1.引导学生品味和积累优美词句，深化阅读理解
其实，能够被教材的编写者选编进入语文教材的文章，几乎都是经过他们精心筛选，以向学生传递正确价值观和人生态度为基本目的，辅之以各种语文文学创作技巧，如描写手法、写作方法和修辞手法等的教学启发，所以，任意一篇课文，都堪称文学中的精品。但是，传统的阅读教学理念下，学生的课堂任务被更多地赋予了背诵、记忆和默写，学生分不清教师要求背诵的这些内容“好”在哪里，也无法品味到语文课文中的意境和精髓，他们只知道教师要求背诵的内容会出现在语文试卷中，也正是在如此的阅读教学启发模式下，小学生的阅读兴趣越来越低。而在今天，本人以为，语文教师需要对此进行客观分析，并在此基础上对阅读教学方法实施创新。比如，在教学指导《在牛肚子里旅行》一课时，教师就可以设计一些问题，从而深化学生对阅读的理解，如“你认为哪些地方可以反映出‘青头’的智慧和勇气？”有的学生在带着问题阅读完课文之后，立刻起身回答，“老师，我觉得小青头在看到朋友遇到困难后，没有选择退缩而是选择了和朋友一起面对，这展示出了它的勇敢和决心！”，教师还可以继续追问，“那么，你认为小青头只有勇气吗？它是怎样救出朋友的呢？”，对此，其他的学生继续补充，“小青头懂得科学知识，它知道牛在进食之后会进行‘反刍’，所以就利用了这个空隙帮助了朋友！”，如此，我们不仅可以帮助学生理解课文内容，更可以让学生领会到“童话”的写作优势，它赋予了身边各种物品天马行空的能力，更十分贴合人们的生活。
2.创新教学方法
当下学生的素质在不断增强，教师也须顺应形势，加强自我学习的意识，提升自身的综合素质和能力。不但要加强对于专业知识的掌握，还要及时关注时事热点。只有做到走进学生的生活，才能站在他们的角度去思考问题，抓住学生的注意力。因此，优秀教师之间可以通过教学经验分享，探索新的成体系的教学方法，而不是把目光仅仅局限在现有的教学方法上。新老教师可以针对同一课程内容进行思想碰撞，将新教师的创意与老教师的教学经验相结合，创新教学方法的同时，确保教学内容不会偏离教学主题。
要想改变之前刻板单一的教学方法，可以选择将两个或多个教学方法相融合，改变原本固定的模式化讲解，使得每一个教学环节都能引人入胜、吸引学生的注意力。例如，在课堂中可以将激趣法与读写结合法相融合，这样就打破了激趣法仅仅出现在课程导入环节的尴尬局面。
3.利用信息技术手段，激发学生阅读兴趣
随着目前信息技术越来越多地应用到了教学中，各种信息设备也在不断更新。多媒体教学是传授知识的有效手段、重要手段，能让教学内容通过视听结合的方式呈现出来。在小学语文阅读教学过程中，学生往往由于年龄和实际情况不能真正学到知识，教师就需要根据这些实际情况，有针对性地采用信息技术方式进行教学。多媒体丰富的教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的学习效率。当然，多媒体教学手段也有多种方式，教师需要合理选择，如利用PPT梳理、整合教材繁杂的知识，有利于学生理清文章脉络；利用视频播放设备播放相关教学视频；还可以利用投影设备，将优秀作品投影到屏幕上，方便师生赏析文章。例如，小学课文《通往广场的路不止一条》，作者以简单的事例阐述了丰富的人生哲理。本文从第一人称“我”的角度进行叙述，能够引起小学生的心理共鸣。上课前，本人为学生播放了一系列的小视频，让他们对教堂、罗马广场、巴黎产生初步了解。在教学时，本人用PPT向学生介绍了文章的行文脉络和写作方式，让他们进一步了解文章内容，加强对文章思想的理解。最后，本人让他们进一步思考自己在生活中遇到困难及克服困难的方法，深刻理解题目的含义。学生能深入了解作者想要表达的思想，真正学到知识。
4.合理地评价阅读教学方法，及时反馈以及改进
反馈以及改进是让教师达到良好教学效果必不可少的环节。教师只有不断地进行反思，发现自己在阅读教学方法上存在的问题，并且不断地进行改进。这样才能够将更好的教学方法运用到阅读的课堂教学中去，从而更加高效地完成课堂的教学任务。例如，小学语文教师在为学生们讲解完部编版五年级下册第七单元“不可思议的金字塔”以后，及时反思自己在教学过程中存在的问题。本人发现自己在教学过程中，只是为学生们展示了一些金字塔的图片，并且帮助学生们了解到了一些关于金字塔的基本信息，如它的地理位置以及它的高度等等。一堂课下来只是做了地理老师的工作，并没有让学生们明确知道这节课的教学目的是什么，以及学习这一节课到底有怎样的意义。本人觉得自己的教学工作并没有完成，于是在下一节语文课上及时地做了改进。本人最后不仅为学生展示了一些美丽的风景图片，还呼吁学生要好好地学习，以后去这些地方看一看，感受一下古埃及人的智慧。
结语
综上所述，阅读教学是小学语文的重中之重。无论是学校，还是教师，都应着力改进与完善阅读教学的方法，提高阅读教学的质量。学生语文阅读能力的培养需要教师注重对学生开展相关训练，在激发学生良好学习态度的前提下，提升阅读水平，用文章触发学生内心深处最真实的感受，集中学生的注意力，达到有效培养学生阅读能力的目的。
参考文献
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