谢芳
绍兴市越城区斗门街道中心幼儿园
摘要：幼儿教育是学生的启蒙教育阶段，是学生开发智力、培养习惯、树立观念的初级阶段。随着新课程改革的推进，幼儿教育质量和水平也开始被国家、学校、教师和家长重点关注。主题教学课程是根据幼儿的年龄特点和学习特点而开发出来的新型教育方法，旨在以鲜明的主题为依据创设内涵丰富、意义饱满的教学情境，促使幼儿的身心更健康和谐的发展。而课程审议可以有效针对主题教学课程实施过程中出现的问题和不足进行交流讨论，并提出合理的解决办法，进而实现幼儿园主题教学课程完整性、科学性与实用性的提升。
关键词：教育新时期；幼儿园；主题教学；课程审议；要点分析
幼儿园主题教学课程审议的主要目的是进行课程开发。新时期的幼儿园主题教学必须落实素质教育理念，一切教育活动都应站在幼儿的发展立场上进行设计和组织，充分结合幼儿的性格特征和兴趣爱好，在主题教学课程实施的过程中给予幼儿充分的时间和空间自由，以促进幼儿的个性化发展，并保证幼儿在参与学习的过程中可以提升知识储备、树立正确的思想道德观念、养成自主学习、自主思考、自主探索的优质学习习惯[1]。而课程审议的大方向也应围绕这些进行，以实现幼儿园主题教学课程的长效可持续发展。
一、着眼于幼儿园主题教学课程的前期建构
课程审议应贯穿于主题教学课程设计实施的整个过程。因此，在主题教学课程的设计与准备初期，就应组织审议团队从教学实际出发，对主题教学课程的主题确立和教学方案具体环节设计进行全方位的建构。首先，着眼于主题教学课程的可实施性。审议团队要在课程审议的过程中明确主题教学的设计思路，根据幼儿学习经验与特点对主题教学课程内容进行拓展，并构建主题教学开展的主要线索和网络构架，对主题目标、主题环境创设、主题活动计划以及主题游戏建设等环节作出科学的审议判断，以保障主题教学课程在实施过程中的层次递进。其次，着眼于主题内容的生活性。幼儿的生活环境很简单，思维方式也很直接，阅历基本空白，这也就要求幼儿教师在确立主题内容的时候要贴合幼儿的生活实际，结合园区当地的风土人情、民风民俗、各种教育资源和幼儿园的文化主题等对主题教学内容进行科学合理的筛选整合，这样挖掘幼儿身边的教学元素，可以有效提升幼儿在主题教学中的参与度，进而实现主题教学更好的服务幼儿生活。最后，着眼于主题设计的开放性。每个班级的幼儿发展水平不同，所以同样的主题教学在课程审议的时候要结合不同班级幼儿的个体差异选择教学内容，保证教学内容的弹性化设计，以开放性的设计主题促进每个幼儿的健康发展[2]。
二、追随幼儿园主题教学课程的高效发展
新时期的幼儿教学重视幼儿在教学实施过程中的参与度与互动率，这也就表明新时期的主题教学必须是动态化的，这与传统教学中幼儿的机械性记忆与学习是完全不同的，而关注主题教学的实施过程更是课程审议的重中之重，幼儿在主题教学中的兴趣度、反应情况和具体表现都是教师需要仔细观察的，教师通过观察进行相互交流，找出课程实施的问题、难点，并提出相应的建议，为幼儿教师创新主题教学，促进主题教学的良性发展提供支持和帮助。首先，教师在课程审议的时候一定要充分利用发展性的眼光去看待主题教学，而提升主题教学的发展性关键在于提升幼儿的发展性，让幼儿成为课堂教学的主体，根据幼儿在主题教学课程中的实际学习需求和发展需要，灵活创新不同的主题教学活动，提升主题教学课程的实施意义。其次，课程审议实施的有效性体现在教师可以收获一系列解决问题的有效策略，审议团队可以结合对实践教学的分析，各抒己见，集思广益，然后整合出一系列的问题解决策略，并对这些策略进行有效的对比、分析，最后选择出最佳的问题解决方案。最后，在课程审议的过程要明确教育是相互的，教师在对幼儿实施教育的过程中，幼儿的行为也在一定程度上影响着教师，这也就要求审议团队要对教师和幼儿的行为进行研究分析，以此来保证主题教学课程实施的有效性[3]。
三、关注幼儿园主题教学课程的反思积淀
课程审议的后期审议工作主要是帮助幼儿教师对主题教学课程前期的教学设计准备和中期的教学课程实施进行更好的反思。任何教育模式和教育方法都是在不断的教学工作中总结经验，寻找不足，然后进行一步步的完善，进而形成一套科学、合理、长效的教学方案。所谓：“当局者迷，旁观者清”。课程审议的后期工作就是要帮助教师认清主题教学课程在设计与实施过程中的优、缺点。比如：课程实施过程中，有没有解放幼儿爱玩的天性，幼儿在游戏过程中学到的知识，感悟到的情感是否到位，幼儿与幼儿之间的互动、教师与幼儿之间的互动是否有效，幼儿的交际和探索能力是否得到提升、教师在实施主题教学课程的过程中是否以积极的态度和恰当的策略满足幼儿的学习需要等等。而教师可以根据课程审议团队给出的观察信息和建议，进行更好的反思与沉淀。如此就可以实现幼儿园主题教学课程的有效改进与完善，帮助幼儿更好的成为学习的主人，助力幼儿进行更深层次的问题探索，促进幼儿的个性化发展和综合素质提升。这也是提升幼儿教师职业技能的有效途径[4]。
结束语
总而言之，幼儿教育的优质发展与完善是顺应教育大趋势的，幼儿园主题教学课程对提升幼儿认知、培养幼儿习惯、促进幼儿发展都有着积极的作用。课程审计要从幼儿发展实际出发，在前期主题确立和方案设计时保障主题教学的生活性、开放性与可实施性，让主题教学贴近幼儿生活，满足个体差异需要。然后在主题教学课程实施的过程中确保主题教学课程的动态性、多元性与有效性，促进主题教学的高效发展。最后进行教学总结反思，结合审议团队给出的建议与解决策略，对主题教学进行有效的完善创新，通过查漏补缺，给学生更好的主题学习体验，也让教师在反思的过程中实现自我积淀，进而促进教师职业技能和职业素养的综合提升。
参考文献：
[1]田娟. 如何提升幼儿园主题教学课程审议的有效性[J]. 新课程.综合, 2019, (11):97-97.
[2]徐莎莎. 新媒体技术提高幼儿园主题教学的有效研究[J]. 传播力研究, 2019, (3):184-184.
[3]陈丽雅. 再议幼儿园课程审议--优化课程审议过程 促进教师专业成长[J]. 新课程.综合, 2019,(11):68-68.
[4]罗青. 课程审议机制下的主题表演游戏环境管理[J]. 福建教育, 2020, (11):22-23.