李艳丽
濮阳实验幼儿园 457099
让幼儿练习口头作文，不仅有利于提高幼儿的口语表达能力，同时也能为幼儿今后进行书面作文打好基础。口头表达能力在人的工作、学习、生活中必不可少。口头作文可以拓展思路，丰富知识，让幼儿在口语表达中感受口头作文乐趣的效果，从而进一步提高自己口头语言表达的能力，为幼小衔接打好坚实的基础。
?? 其实，每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望，特别是大班阶段是幼儿口语发展的关键期，作为家长应抓住这个好机会，引导孩子大胆地说出自己的心里话，逐步学会口头作文的练习，更好地进行幼小衔接。
为什么有的孩子的口头作文说的内容具体详细，有活动过程有心理变化，洋洋洒洒一大张，有的孩子的口头作文却只有寥寥几句？有家长就犯愁了：“叫他说，却怎么也说不出来了。”
我认为作为家长首先要，静下心来，反思自己，看看自己是否在引导孩子说口头作文时是否有以下几个误区：
一、把口头作文当成任务强压给孩子。
譬如 ：东东妈说：“对于口头作文，儿子一点概念都没有，只要我提出口头作文他就有些紧张，担心自己不知如何去做。”
二、要求过高致使孩子产生畏难情绪。
譬如：斌斌妈说“儿子，今天你一定多说点儿，要比上回说得多，说得详细才行。”
三、正确引导不够，导致孩子觉得无话可说。
怎样正确引导孩子幼儿说口头作文呢？我认为在让孩子说口头作文时，家长应该注意以下几点：
首先，让孩子说口头作文时，我们要用亲切的语气给孩子提供一个轻松愉悦的说话环境和气氛，激发孩子说的欲望和兴趣。
以讲述《快乐的分区活动》为例，譬如：“孩子，听老师说你们今天进行分区活动了，一定玩得很高兴吧？快给妈妈说说你们是怎么玩得吧？”
其次，家长要适时提出一些启发性的问题帮助孩子明确讲述的思路和方向。
我们可以提出以下几个问题：
1、你们班里都有哪些区域游戏啊？哪些区域游戏你最喜欢啊？
2、你今天参加了什么游戏？
3、这个游戏是怎么玩的啊？
4、你和谁在一起，先是怎么玩，后来的情况怎样？
5、今天你们的合作愉快吗？玩得开心吗？
孩子们在回答问题的过程，也是讲述口头作文的过程。
孩子在口头表达时，家长要多表扬少批评，多激励勿指责；要耐心倾听他们发言，不要轻易打断他们的思路；要善于发现他们微小的进步，适时画龙点睛地评上几句，不要轻易挑剔，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。孩子初练口语，往往语无伦次，更需要老师和家长细心呵护，给孩子一个宽松、宽容的环境，让他们产生兴趣，让孩子想说什么就说什么，爱怎么说就怎么说，怎么感兴趣就怎么说。以减轻孩子的压力，主动参与口头作文的练习。
平时，我们还要培养孩子多留心、善观察的好习惯。和孩子一起阅读，学习欣赏别人的口头作文，从而培养孩子对口头语言的组织能力。等孩子对口头作文产生了兴趣，有了一定的经验后，我们再逐步教会孩子——如何开头、怎样结尾？按什么样的顺序，怎样描写？怎样升华主题？等
家长朋友！只要我们要细心，用心。相信只有厚积薄发、方能水到渠成
也许这条路很长，我们要慢慢陪孩子一直走，直到他们学会把口头作文化为自己思想的天空……
家长反馈：
肖贺妈妈 ? [回复] ?
收藏起来，慢慢品读，受益匪浅。
赫赫妈? [回复] ?
这样的文章非常实用，谢谢老师的指点！?收藏了！
阳光小院 [回复] ?
回来看望李老师哦！口头作文的功劳确实不小啊，
光兆不时地想起在大班给“小老虎”讲故事的事情呢！
康康小宝贝? [回复] ?
李太好了得太好了的太好了，让我们做家长的，
在教育孩子这方面有了深刻的认识。
文一博家长? [回复] ?
李老师您这篇文章写得真是太好啦！在家庭教育方面，
我也受到了很大的启发和教育！“家长要多表扬，少批评，
多激励，勿指责孩子”要想让孩子进步，做为家长我们一定要努力做到这一点！
薛宇飞 [回复] ?
看了李老师的指点，以后让孩子写作文就有招儿了。谢谢！
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