贺绒绒
榆林市第十幼儿园，陕西榆林719000
摘要：幼儿教育是学生教育的第一步，孩子从家庭教育转入校园教育的重要过程。良好的幼儿教育能够帮助孩子们获得一个快乐愉悦的童年生活，让他们在欢笑中学到知识，并逐渐适应校园生活，为后面开展更高水平的教育打下良好的基础。基于幼儿的身心特殊的特点，怎么样能使幼儿接受正规教育，让他们健康快乐地长大，是教育工作者必须深思的问题。本文简单介绍了目前在中国幼儿教育的现状和问题，并且针对问题提出了一些解决办法，希望对有关人员有借鉴的作用。
关键词：幼儿教育；面临的问题；成因；对策
中图分类号：G619.2 文献标识码：A 文章编号
1我国幼儿教育面临的问题
1.1教师素质问题
我国的幼儿教师普遍学历不高，同通常考取幼儿教师资格证的教师们仅有本科以下学历，这使得他们在整体素质上会稍有欠缺，知识储备较少，部分人由于职业院校出身，还会带有一些不良习惯，在幼儿的教育及日常生活照顾上出现一些疏漏。近年来一系列诸如体罚幼儿、在幼儿食物里添加药物等丑闻被爆出，使人们对幼儿教师充满警惕，这也从一定程度上反映了幼教水平的欠缺。
1.2教育内容问题
当下幼儿教育的内容不外乎数学、识字、艺术、语言等方面，教学内容较为传统单一。另外对于幼儿人际关系处理、环境适应等对幼儿未来生活有重要影响的因素却很少涉及。幼儿教师的功利性变得越来越重，他们更加偏爱一些可以衡量的、能够看得见的东西，同时为了幼儿园的招生量，体现幼儿园特色，幼儿教育往往会教给幼儿一些远超过他们当下应学的内容，让孩子们过早的接触小学阶段才会涉及的知识，同时学校还会鼓励家长为孩子报名一些相关的辅导班，美其名曰不能输在起跑线上。其实幼儿的教育不应该过早具有这种功利性，儿童的童年应该具有更多的趣味性，否则会为他们今后健康发展产生不利影响，教育要充分考虑幼儿这一特殊阶段，尊重人性，顺其自然地发展，这样才能够取得更好的效果。
1.3资源均衡问题
教育资源的不平衡在我国是一个非常常见的现象，总体表现为不同阶段学生教育资源的不平衡和不同地区教育资源的不平和，以及城乡之间教育资源的不平衡。所谓年龄阶段的产异性体现在政府部门对幼儿阶段关注过少，他们把更多的精力投入到更高层次的教育上去，而经常忽视幼儿教育问题；区域的差异性体现在东西部地区之间的不同，以及发达地区与欠发达地区之间的不同，，东部地区及经济发达地区人们对教育的投入更，而西部及欠发达地区对教育投入较少；城乡之间的差异体现在城市幼儿教育质量远胜于乡镇幼儿教育。这些教育资源的不平衡使得幼儿教育质量及所教育出来的学生情况有很大的差异。
2幼儿教育问题的成因
2.1我国教育部缺少对幼儿教育中长期的规划
由于我国教育部对于幼儿教育没有足够的认识，也没有从政策上或者规定上给予我国幼儿教育制定一个较长期的规划，这就使得我国的幼儿教育各地区、各院校差异较大，对于幼儿的成长也没有稳定的评估标准。同时，没有中长期的规划也会导致了幼儿从幼儿园到小学教育的断层，幼儿不能很好地适应小学生活。
2.2幼儿园教育市场不完善
我国幼儿教育质量参差不齐与我国幼儿教育市场的不完善有很大的关系。一方面，国家对于幼儿办学的准入门槛较低，许多人员由于看到了幼儿教育的市场便投资兴办了幼儿园，许多新办学的幼儿园为了招揽学生，使用了许多的“招数”，形成了幼儿教育市场的不正当竞争。另一方面，由于教育市场的不完善，许多资历较差的幼儿教师凭借着社会人脉获得了工作岗位，对于孩子们的培养带来了较大的阻碍。
2.3我国幼儿教育的理论研究相对滞后
我国教育界对于小学、中学、大学教学的研究都较多，而且卓有成效，但是对于幼儿教学德尔理论研究却十分少。没有了科学的理论的指导，幼儿教育的实践就处于混沌状态，幼儿教育的质量也长期得不到提高。
3解决我国幼儿教育的有效策略
3.1完善幼儿办学模式
幼儿教育理念在当代的重要变革是政府、社会与家庭共同承担教育责任。
1）政府是幼儿教育这个公共品的主要提供者。政府是幼儿教育现代化的倡导者和规划者，既有领导责任，也有投资责任。幼儿教育要面向现代化，首先是幼儿教育观念现代化。现代化的教育理念内涵丰富，新颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要》中已有详尽阐述，主要指德育为先、能力为重、全面发展的教育思想。纲要尤其强调，教育要面向全体幼儿，促进每位幼儿的全面发展，注重培养幼儿对社会的认知，对学科的兴趣。这些内容都对更新的教育观念提出了较高要求。政府要为幼儿教育现代化提供和创造社会条件，包括适合幼儿特点的教育硬件和软件。没有相应的管理，同样是不能实现幼儿教育现代化的。因此，应加强对幼儿园管理者的培训，使他们能够用现代化管理的原理、方法和管理艺术来管理幼儿园，加快实施目标管理，质量管理，量化管理，加强制度管理和计划管理等。
2）社会各界，包括幼儿使用的物质产品、精神产品的所有提供者应当具有道义和法律上的责任。随着科技学技术的深入发展，现代化教学手段在普通教育中已广泛使用，未来它必将成为幼儿教育的重要教学工具。日本、美国、法国等国家不少幼儿园现已引入计算机教学和让幼儿用电脑做游戏。当前，我国幼儿园的教学正在逐渐打破口耳相传的传统，电视机、录音机、幻灯机、摄像机、录像机、投影机甚至电脑也被迅速地引入幼儿园的教育教学与管理之中。这些设备的使用，既可以打破时空对教育内容的限制，又可以使幼儿获得形象、生动活泼的知识经验，使幼儿教育实现多、快、好、省地教育幼儿、发展幼儿的目的。这就要求教师要学会操作这些现代化教育教学工具。此外，有条件的幼儿园还可建立一些功能室，如音乐舞蹈室、电脑室、美工室、实验室、体育室、语音室、琴室、电教室、游戏室、观察室、幼儿阅览室等。
3.2建立完善地幼儿教育监管机构
教师任何权益的维护与实现都要依靠一定的组织来完成，因而，完善幼儿教育的监管机构，发挥中介组织的管理作用迫在眉睫。幼儿教育是一切其他教育形式的基础，所以幼儿教育事业的发展需要全社会的关注，同样也需要国家政策的支持。幼儿教育事业现今已有巨大发展，但同时也存在着诸多问题，这些都是需要幼儿教育事业从业者努力改变的，希望今后不久幼儿教育事业能迈上一个新台阶。
3.3规范幼儿园教师聘任制保障教师的基本权益
一是制约园长的聘任权。应成立以园长为首的，教职工、幼儿家长和社会其他人士共同参与的幼儿园教师聘任委员会，该委员会要得到上级教育主管部门的认可或符合上级主管部门对人员构成的相关规定。聘任委员会订立本园的聘任方案，报请上级管理部门进行合法和合理等方面的审核，最后再由聘任委员会完成对幼儿园教师的聘任工作。二是完善教师考评制度。考评制度是教师聘任制必不可少的配套措施。教育主管部门和幼儿园要结合幼儿园教师劳动的特点，制定完善的考评指标体系和具体办法，增强考评的针对性、合理性和可操作性。
4结语
总之，在中国幼儿的早期教育存在的问题，需要国家、幼儿园、家庭、老师去共同努力，能够开辟出一条利于孩子发展的正确的路径，此外，老师在接受培训学习的同时，要积极探索新的教学方法，针对学生特点进行引导，才能顺利的把兴趣转化为学习动力，使幼儿的优点能够得以体现，不断提高综合素质，最终利于幼儿的终身发展。
参考文献:
[1]冯春芹.我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析［J］．课程教育研究:新教师教学，2016，(32):32－33.
[2]程晓明.对中央政府有关幼儿教育政策文件的分析与建议[J].学前教育研究,2017(01).