李海芳
河北省保定市白沟新城魏庄学校 河北省保定市 074004
摘要：幼儿年龄较小，具有一定的特殊性，对家长与教师有很强的依赖性，无法脱离父母与教师自主学习。同时，幼儿教育是幼儿学习的基础阶段，幼儿通过这一阶段的学习区分善恶好坏，树立正确的价值观，也通过这一阶段的学习养成良好的学习习惯，培养初步的记忆能力，增强对学习的兴趣，为其之后的学习打下良好的基础。多媒体技术在幼儿教育中的应用符合幼儿认知特点，有利于提高幼儿教育的教学效果。鉴于此，笔者从幼儿园教学实际出发，就多媒体技术在幼儿教育中的有效应用问题进行简要阐述，希望能对广大教师有所帮助。
关键词：幼儿教育；多媒体技术；应用
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号
1多媒体技术在幼儿教育中的作用
1.1充分激发幼儿学习兴趣
第一，多媒体技术可以依据幼儿身心特征及其认知特点，合理设计幼儿教学活动，充分调动幼儿的积极性。多媒体技术的应用改变了传统的、单一的、落后的、以教师讲授为主的教学方式，幼儿的学习素材更为丰富，生动活泼的动画、图片的应用符合幼儿身心发展规律及其认知规律，充分激发了幼儿的探究欲，满足了幼儿的好奇心，从而积极主动地参与教学活动，充分发挥幼儿在教育中的主体地位。
第二，多媒体技术通过幼儿教育活动的需要创设灵活多变的教学情境，将抽象的知识形象化、具体化，增强了幼儿教育活动的趣味性，有利于充分激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿教育的一种重要手段，符合幼儿身心发展的特征，幼儿教师在教学过程中寓教于乐，使幼儿在游戏的过程中潜移默化地学习。而多媒体技术的应用为幼儿教师提供了更多的选择，使游戏方式更为多样化，使游戏过程更加合理，从而激发幼儿的学习兴趣。
1.2丰富幼儿情感体验
第一，情感体验是指幼儿通过欣赏文学作品以及美术作品等，从中感受大自然的美、生活的美以及艺术的美，获得一定的情感体验。多媒体技术的应用为幼儿情感教育提供了良好的途径，例如，在大班幼儿美术教学“天安门”的欣赏中，幼儿教师在教学过程中播放天安门升旗仪式的视频，不仅可以使幼儿产生身临其境之感，体会天安门的雄伟，而且可以促使幼儿体验中国人民的伟大，增强幼儿的民族自豪感。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以有效引发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿获得丰富的情感体验。散文诗欣赏是幼儿教育的一个重要组成部分，但是由于幼儿缺乏生活阅历，对散文诗中所描绘的场景以及散文诗所表达的情感难以准确地把握和理解，而多媒体技术将散文诗中所描绘的事物与场景以清晰、动态的方式展现出来，吸引幼儿的注意力，从而使幼儿自然而然地融入其中，引发幼儿的情感共鸣，提高幼儿的鉴赏能力，帮助幼儿更好地理解和把握其中心思想，丰富幼儿的情感体验。
2在幼儿教育中应用多媒体技术的具体策略
2.1多媒体技术在语言教学中的应用
在幼儿园的教学中，语言的教学是其中最为重要的教学内容之一，其中的内容主要是诗歌的朗读和欣赏。在传统的幼儿教育中，教师一般只是单纯地通过口头讲解来展开语言的教学，或是仅仅通过几幅简单的图片来帮助幼儿理解诗歌，已经远远无法满足幼儿园语言教学的需要。鉴于此，我认为教师可以运用多媒体技术来开展幼儿园语言教学，通过利用多媒体播放图片或视频，结合教师讲解与引导，创造良好的语言学习氛围，促进幼儿语言能力发展。
2.2多媒体技术在美术教学中的应用
在幼儿园的教学中，教师一般通过实物展示、幼儿观察、教师引导作画来开展美术教学。但是，其中存在一个很大的问题，一些实物教师是无法通过实物展示的方法来引导幼儿观察的。比如：假如画大象，教师还能用实物展示的方法引导幼儿观察吗？答案是否定的。因此，我认为教师在美术教学中，对于无法用实物展示来引导幼儿观察和作画的美术教学内容，可以利用多媒体展示图片或视频的方式来引导幼儿观察，进而引导幼儿作画。
2.3多媒体技术在数学教学中的应用
在当前幼儿园的教学中，教师会传授幼儿一些基础的数学知识。在传统的幼儿园数学教学中，教师会发现通过口头讲授的方法，似乎并不能激发幼儿的学习兴趣，教学的效率与质量也比较低。对此，我认为在幼儿园数学教学中，教师可以利用多媒体技术来辅助数学教学。教师在课前可以制作课件，在课件中加入一些色彩鲜艳，与幼儿认知水平相同的图片，结合教师在课堂上的讲解，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解一些基础的数学知识。
2.4多媒体技术在舞蹈教学中的应用
在当前幼儿园舞蹈教学中，部分教师的教学流程基本上都是播放音乐，让幼儿跟着教师一起跳舞。在这样的教学氛围下，教师在不停地讲解动作，幼儿在不停地模仿教师的舞蹈动作，时间一长，幼儿反而失去了兴趣，舞蹈教学的质量自然也就得不到保障。鉴于此，我认为在幼儿园舞蹈教学中，教师可以利用多媒体技术来辅助舞蹈教学。通过多媒体播放视频与教师传授舞蹈动作相结合，激发幼儿的学习兴趣，提升舞蹈教学的效率与质量。
3多媒体技术在幼儿教育应用中应当注意的问题
第一，幼儿教师在使用多媒体技术开展幼儿教育活动的过程中应当注意明确教师与幼儿在幼儿教育活动中的地位与作用，坚持幼儿的主体地位的同时充分发挥自身在幼儿教育中的指导作用，把握幼儿教育的特点，克服重教轻学的问题，加强幼儿与教师之间的互动，提高幼儿的积极性与主动性，引导幼儿积极参与幼儿教育活动。
第二，幼儿教师在使用多媒体技术开展幼儿教育活动的过程中应当注意综合考虑幼儿教学内容、幼儿教学特点、幼儿教学目的以及幼儿教学课时等各种因素，合理设计与安排教学活动，突出幼儿教育的重难点，给幼儿提供一定的思维空间，图片与动画的设置要适量，不宜色彩过重，以免分散幼儿的注意力，也不能占用幼儿教师必要的讲解时间。
4总结
综上所述，在幼儿园的教学中，教师可以在幼儿园语言、美术、舞蹈、数学中运用多媒体技术。但是，教师也要注意，多媒体技术本质仍然是辅助教学的工具，教师才是教学的主导者，不能本末倒置。
参考文献
[1]冲旺群措.浅谈多媒体技术在西藏幼儿园教学中的运用[J].新课程（综合版）,2018(6):133.
[2]范小红.分析多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].祖国，2018(6):287.