陈莹莹
榆林市第十幼儿园，陕西榆林719000
摘要：家长作为幼儿园重要的教育资源，其参与幼儿园教育的程度和水平，不仅关系着幼儿园教学质量，也关系着幼儿教师的专业发展和家长教育能力的提升，更关系着幼儿的健康发展。本研究从家长参与幼儿园教学活动的现状分析入手，探究家长参与中存在的问题，并试图通过对其产生原因的深入分析，为幼儿园教学活动中的家长参与提供合理的建议，以达到促进幼儿园教学和幼儿发展的目的。
关键词：幼儿园教学活动；家长参与；现状；对策
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号
前言
随着亲子教育的热度不断增长，幼儿园在教学活动中也逐渐关注亲子教育，在很多教学活动中要求父母参与，但是，就目前幼儿园教学活动中的家长参与现状来看，并不是十分乐观，其中由此也引发了一些问题，对此，研究幼儿园教学活动家长参与现状，对于幼儿园优化家长参与的教学活动开展具有一定的指导意义。
1家长参与教学活动对幼儿个体发展的意义
家长是幼儿的第一任教师，同时又是持续时间最久、最有影响力的教育者，家长对幼儿的影响是十分显著的。有调查发现：家长参与教学活动的儿童比那些家长没有参与活动的儿童的学习成绩会更好，而且对学校更有好感。实践证明不仅仅是学业成就，家长参与对幼儿的认知、情感、行为、人格、社会交往等诸方面的发展以及终身发展都有较大的作用。相对于幼儿园，家长更了解自己的孩子，家长参与会使教学更有针对性，同时家长的职业、教育背景、阅历等具有不可估量的教育价值，可以成为幼儿园开发与利用的重要资源,弥补了幼儿园在进行教学活动时的局限性。因此，幼儿园需要与家长密切联系和合作，为发展幼儿的各项能力提供更为广阔的天地。
2幼儿园教学活动中家长参与现状
2.1家长过分参与模式
幼儿园在日常的教学活动中，常常举办一些亲子活动项目，要求幼儿和家长共同参与，通过这样的亲子活动开展，增进幼儿和父母的感情，强化亲子关系，也让父母能够陪伴孩子成长，这无论是对于家庭和谐还是幼儿发展都是大有裨益的。但是，因为在幼儿园的教学活动中家长没有把握好参与的“度”，往往会造成参与效果大打折扣。其中，家长的过分参与模式就是其中的典型代表之一。一些家长在参与幼儿园布置的一些亲子活动中，往往会缺乏耐心，觉得幼儿的活动速度慢、动手能力差，因此会出现大包大揽的情况。例如，幼儿园布置了一项亲子水果拼盘的比赛活动，要求幼儿和家长共同完成水平拼盘的活动，并选择其中较好的家庭进行表扬和奖励。一些家长为了获取活动的胜利，赢得第一，往往会自己动手进行拼盘游戏，而忽视了孩子是否参与其中，有些家长是觉得小孩动手能力太差，往往在合作进行拼盘的过程中失去耐心，进而选择自己来完成活动。这样的过分参与模式就让亲子活动失去了意义，无法发挥理想的效果。
2.2家长无暇参与或请长辈代劳模式
现阶段，人们的工作和学习任务重，很多孩子的父母都是双职工，他们的日常工作比较忙，很少有闲暇时间参与幼儿的教学活动，很多幼儿自出生以来就是由长辈带大的，在孩子上幼儿园后也是由长辈负责接送的，一部分家长自然而然地将幼儿园的相关教学活动的参与丢给长辈，自己以没有时间为由不去参与，但是实际上，隔代教育始终不如父母亲自教育的效果好，家长在孩子的成长中一直缺席对于幼儿的身心健康成长也会产生不利影响，这种忽视幼儿教育的家庭必然会对孩子的一生产生重大影响。
3推动家长参与幼儿园教学活动的相关对策
3.1树立家长与教师共同培育的意识
幼儿教育需要教师和家长共同努力，因此，要想取得良好的教育效果必须充分重视家长的作用。在日常工作中，教师应积极和幼儿家长进行沟通、交流，达成共识。家长应该尽量多地向教师提供孩子的相关信息，帮助教师了解孩子，以便教师针对实际情况对其进行教育。同时，幼儿园应多向家长普及幼儿教育的相关知识，使家长明确参与幼儿教育的重要作用，帮助家长形成科学的教育观，改变不科学的、狭隘的教育观，与幼儿园携手共进，取得教育的最佳效果。
3.2提高家长参与教学活动的有效性
当前的幼儿教育存在很大的形式化问题，家长参与的活动意义很小，需要做如下改善工作。
第一，幼儿园教师需要与家长多进行沟通，让家长充分了解幼儿在园情况，树立家长参与活动的意识，使幼儿园的教学变得更加的科学化。
第二，在开展家长参与的教学活动时，幼儿园教师要根据当前的教育理念，有计划的开展活动，促进整个教学活动的有效性，避免整个教学活动变得毫无章程。
最后，在进行整个活动时，教师还需要营造出良好的活动环境，让家长和幼儿都能够感受到活动的趣味性，充分地参与进来，完成整个教学活动。比如，很多家长对幼儿挑食的习惯很烦恼，所以教师可以针对这一问题来开展活动，积极采取家长的意见，开展一个一起做饭的活动。在活动中，幼儿可以让学生也参与进来，帮忙洗菜和摘菜，然后让幼儿进行远距离的观察做饭过程，幼儿由于自己也参与了整个做饭的过程，就会珍惜自己的劳动成果，改掉挑食的毛病。
3.3善于利用家园合作优质资源
现代教育理念提出要充分利用好家园合作资源，促进幼儿的全面发展。幼儿教育要想取得成果，必须真正做到家校的有机结合，群策群力，集思广益。幼儿园要以幼儿的健康发展为宗旨，让家长在参与教学活动中发现幼儿园教学存在的不足，并提出行之有效的建议，促进幼儿园教学质量的提升。同时，家长本身的学历、职业、技能特长也可以转化为教学资源，为幼儿教育提供帮助。幼儿园要充分利用家长这一宝贵资源，发挥其作用，切实提高办学水平。
3.4丰富家长参与幼儿园教学活动形式
有的幼儿园，家长参与教学活动的形式单一，只是召开家长会、元旦联欢会等。这些活动没有家长与幼儿的互动，因此，对于幼儿的教育效果并不明显，难以促进幼儿的全面发展。教师要改变这一现状，就要明确活动的目的和形式，丰富家长参与幼儿园教学活动的形式，提高活动质量。
3.5提高幼儿园教学活动计划性
有计划的参与有利于充分发挥幼儿园教学活动的积极作用，因此，从幼儿园教师方面来看，教师应当提前做好幼儿园教学活动的计划。幼儿园教学活动计划包括活动主题、活动内容、活动工具、活动时间、活动目标等，教师都应当提前对这些有所准备，才能保障家长参与活动的顺利性与成功性，活动的效果才会最佳。从家长方面来看，家长应当准时参与教学活动，在参与的过程中，家长应当积极与孩子互动，了解孩子存在的问题，然后与幼儿园教师共同商量解决。总之，提高幼儿园教学活动的计划性有利于教师充分发挥活动的作用，拉近孩子和家长的关系，促进幼儿快乐成长。
4结语
综上所述，幼儿园是祖国的未来，是祖国的希望。加强幼儿园教学活动中家长参与现状和对策的研究有利于教师制订有计划的幼儿园教学活动，同时还有利于促进幼儿健康成长，提升家长的教育能力，实现家校合力。如今，我国当前有一部分幼儿园教学活动中家长参与积极性较低，活动缺乏计划性，针对这些问题，我们应当高度重视家长活动参与问题的研究，制订有计划的教学活动，为幼儿营造良好的成长空间，最终促进幼儿全面发展。
参考文献：
［1］商晓阳.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究［D］.山东师范大学，2014.
［2］孙倩倩，李慧荟.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究［J］.科技资讯，2016，14（28）：134-136.