赵栋梁
韩城市桑树坪镇桑树坪学校 陕西 渭南 715407
摘要：在新一轮课改及全面振兴乡村教育的背景下，我们应积极思考如何解决新时代农村教育发展要求与农村语文教学发展水平相对落后之间的矛盾，解决农村小学语文教育中的突出问题。经过探究，我们应运用信息技术丰富农村小学语文教学策略，优化语文教学方法，并找出信息技术与农村小学语文教学的融合点。从而构建农村特色的小学语文高效课堂教学模式，实现农村小学语文教育健康发展。
关键词：农村教育；小学语文；信息技术；运用策略
引言
信息技术有着划时代的重要意义，对小学语文教学来说更是有着重要的导向作用，作为一名现代化的小学语文教师，应该学会将信息技术与小学语文教学相融合，充分运用各种现代化的信息技术手段，服务于小学语文教学，让小学语文教学更有趣，更有互动性，也更容易突破教学重难点。本文便从信息化教学的角度出发，对如何更好地融合信息技术与小学语文教学提出了自己的一些看法，旨在构造一个现代化的、有效的语文课堂。
1农村小学语文教学要找准信息技术运用的融合点，提高教学效果
在农村小学语文课堂教学中，根据教学内容和农村学生知识与生活经验基础，找准信息技术应用的切入点，就能产生更好的教学效果。具体来说，可以有效运用信息技术的融合点有以下几处：一是语文新旧知识的衔接、情境铺垫处。应用信息技术创设问题情境、生活情境，有利于新旧知识的过渡和知识与能力的迁移，为新授内容的学习做好铺垫，利于形成认知结构，发展学生思维，使学生轻松快乐地收获新知。二是语文教学重难点的突破处。语文教学，要轻松地解决重点、突破难点，就需要教师在传统教学方法的基础上，特别注重应用多媒体技术或PPT课件，通过呈现视听材料、展现语言训练点、出示对比研读材料等，使教学内容步步相依，文章主题逐层深化，重难点轻松解决。三是语文古诗词表达抽象及学生思维困惑处。学生对抽象的古诗词是发愁还是喜爱，这取决于诗词意境的体验方法与效果。应用多媒体技术教学，会让学生看到古诗的画面，听到诗词快乐的音符，感受到诗歌的意境。
2信息化背景下信息技术与小学语文教学整合的途径
2.1树立新型教学理念，引用新型教学方式
传统的小学语文教育以书本为基础，导致教学内容局限于教材，学生接受的知识有限，无法满足学生深入发展的要求。将信息技术与小学语文教学进行整合，不仅是教学理念的转变，更是教学水平质的提升。将信息技术与小学语文教学相结合，能够拓展小学语文的学习领域，实现小学语文跨专业教学，扩展学生的知识视野。要使信息技术在小学语文教学中充分发挥作用，小学语文教师就要转变传统的教育理念，在不丢弃教材的基础上，利用信息技术构建新型教学模式，促进学生的全面发展。
2.2整合教学内容，完善学习过程
将信息技术与小学语文教学进行整合，教师应将教学内容有机地融入信息技术中，实现二者灵活地相互配合与促进。在此过程中，教师切忌只将信息技术作为语文教学的辅助手段。小学语文的内容覆盖范围广、知识丰富，因而利用信息技术对其进行整合是十分有效的方法。小学语文教师在将信息技术融入教学内容时，应充分整合二者的知识内容，打破传统语文教育与信息技术的局限性，进而将信息技术发展作为提高小学语文教学水平的重要手段。教师充分利用信息技术开展小学语文教学，不仅能够拓展学生的学习内容，优化学生的学习过程，还能打破学生的固有思维，培养其灵活思考的能力、跨学科综合学习的能力。
3农村小学语文教学运用信息技术，实现教学环节的有效衔接
3.1利用信息技术，改变教师教学方式
新课程教学改革标准标志着教师教学方式的多元化，在教学过程中教师要努力发挥出自身的引导者、组织者功能。借助信息技术，探寻新的教学方式。积极组织新课程教学改革，使现代化的教学方案变得更加多元。在强调学生自主学习的基础之上，让课堂教学方案变得更适合学生进行学习。组织多样化的教学活动，将文字、图像、声音融为一体，感染学生进行学习。帮助学生在良好的语文课堂上感受语文知识学习魅力，实现重难点问题的突破。
3.2从教学内容上对信息技术和小学语文教学进行整合
教学内容是语文教学中的主体，在教学之前，教师首先要了解本学科所要教授的内容，明确其与信息技术之间的相关性，从而调动学生的学习热情，在了解教学内容之后再进行筛选，这是最为关键的一步，小学生的理解能力有限，对一些难度较大的知识点容易产生厌学情绪，为了解决这一问题，教师就需要将课本与信息技术有机整合起来，让学生理解起来更为容易，同时也要保持语文内容的生动性和直观性，让学生更加热爱学习。
3.3运用信息技术实现课后延伸与课中探究的有效衔接
应用多媒体实现知识能力的迁移提高。语文教学中，让语文学习从课堂扩展到课外再到社会与生活，可以有效拓展课堂的“宽度”，丰富学生的知识积累和实践阅历。在课后延伸环节中，教师可根据内容设计知识巩固、能力提升的训练。如课件出示“达标测评”、多媒体呈现扩展延伸材料、大屏幕展示个人或小组合学成果，补全或绘制阅读思维导图等。信息技术是语文课堂主阵地的重要武器，有效的迁移延伸将信息技术强大的资源优势润物细无声地融入教学中，提高学习效果。2.信息化教学共鸣情感的和弦。学习活动是伴着学生的情感体验和情感期待的。教学中应用多媒体技术将情感体验与思想教育作为课后延伸的重要内容，是对文章进一步的感悟与体验，也是学生内化文本语言并生成新思维、新体验的过程。
3.4利用信息技术，开发课程资源
语文课程教学改革标准指出，教师在教学时应回顾语文学科教学本身的特点。借助现代信息技术，完成语文教学资源扩展。利用信息技术手段，教师可让这一目标变为现实。结合网络资源应用，将学生——教师——图书馆连成一个整体。不断扩大学生的信息学习量，让学习过程变得更加多元。在信息技术整合过程中，教师也摆脱了单调的课本知识教学。这是由课内知识进行延伸的一类学习过程，教师可以随机地将资料库做好整合，让学生在全面知识总结过程中了解到所学知识的乐趣。
3.5运用信息技术创新写话与习作教学
小学写话与习作教学的策略有：运用信息技术，激趣启思的策略；创设情境丰富写作资源，激发创新的策略；开阔思路下笔如有神的策略；批阅作文，增强成就感的策略。诸多策略都是基于信息技术的丰富资源与多种表现形式，把大千世界、古今中外、风土人情等带进课堂，能够更好地服务于写话与习作教学。
结语
综上所述，随着信息化时代的到来，运用信息技术开展教学活动势在必行。要想实现信息技术与小学语文教学的深度结合，教师就要改变传统的教学模式，创建新型跨学科教学模式，实现学生的全面发展和个性化发展。实践证明，在信息化背景下，将信息技术融入小学语文课堂教学，能够有效激发学生的学习兴趣。因此，教师应以教材为基础，结合不同学科的特点，灵活地运用信息技术进行教学。
参考文献
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